立体图形的认识导学案.docx

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1、导学内容：认识四种立体图形，书第34----35页，及相应练习。导学目标：1、观察、操作初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2、动手操作和观察事物的能力得以培养，初步建立空间观念。3、数学活动中，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、感受数学与现实生活的密切联系。导学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球，能说出相应物体的名称。学学难点：　建立这四种立体图形的空间观念导学过程一、预学1、创境引入：师：把你们准备的（图形卡片，各种形状的实物）学具拿出来，谁能给大家介绍一下自己的学具呢？这么

2、多学具中，你们能把“形状相同的”放在一起吗？同桌两个小朋友试试看。2、出示自学提示：（1）分一分，你们能把手中的学具进行分类？（2）说一说：你是怎么分的？你为什么要这样分？（3）想一想：你能说说每个种类的学具有什么特征吗？（4）议一议：和小组内成员进行交流，做好向全班汇报的准备二、互学1、小组交流分──揭示概念师：哪个小朋友说说你们是怎么分的？教师按学生所说用电脑出示各类实物。师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其它学生进行补充）。师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫长方体。……2、展示点拨摸──感知特

3、点（1）感知长方体师：请小朋友仔细看一看，摸一摸你你手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？生：①长方体是长长的，我是看出来的。　②长方体有6个面，我是数出来的。　③我摸到长方体有“疙棱”。　④我摸到长方体这里“尖尖的”。　⑤我觉得长方体不能滚动。（2）感知正方体、圆柱、球。师：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感觉。学生依照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动。

4、圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动。球：光光的，能滚动。学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友，赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。3、归纳整理长方体有6个平面，正方体也有6个平面，圆柱有两个平面，球没有平面。三、展示反馈1、巩固反馈联系实际：小朋友们，除了这些积木，我们生活当中还有什么东西是长方体、正方体、圆柱和球呀？比比谁说得好、说的多！过渡：看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体也是长方体、正方体、圆柱和球，如果你是一个有心人，会能更多的发现。2、第35页做一做第1题。让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使

5、学生发现圆柱会滚，然后教师说明，圆柱可以滚动。3、游戏"看谁摸得准"。①每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。②教师说物体形状，学生摸。　　板书设计:立体图形的认识