关于批注式阅读的调查报告.doc

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1、关于批注式阅读的调查报告在课题研究之初，我设计了《关于批注式阅读的调查问卷》。调查对象是我所带的八年级九班和十班的所有学生。调查的目的主要是想了解这些问题：一是学生是否有阅读时批注的习惯，无论是语文课本亦或是课外的读物；二是学生对阅读时做批注的看法；三是学生已经掌握了哪些相关的批注方法，或者说学生喜欢从哪些方面来批注文本。这三个问题的调查，有助于课题研究的进行，能让教师对学生批注的现状有所了解和掌握，从而根据具体情况制定相应的策略，采用适当的方法，提高学生的阅读能力、表达能力，让学生养成良好的学习语文的习惯，从而提高学生的语文素养。在调查问卷完成之后，我系统地对

2、学生的问卷进行了查看与总结。总体说来有这些现象。第一、大多数学生没有阅读文本后自觉自主批注的习惯，这一类学生要占65%左右。但也有一小部分回答有自主批注的习惯，但这些人也仅仅是对语文课本这样来读的，对于课外读物，也大多停留在读读而已，即使当时感悟很深，也鲜有去记录的。第二、从调查问卷来看，学生的态度还是很鲜明的，都认为阅读时做批注的习惯很好，几乎所有的孩子都从心里面赞称这一点，这也让我很欣慰。第三、学生对阅读文本时，批注的方法没有系统地了解过。从调查的结果来看，大多数学生停留在划分文章的层次、概括段意、分析文章的中心思想、谈感想这一浅层次的做法上，也就是说学生的

3、批注多侧重于内容上对文章的理解，而很少从结构、形式、语言这些承载内容的方面来批注，由此看来，学生对方法的掌握是少之又少，所以也就谈不上什么系统地了解与掌握了。综合以上看来，可以得出如下结论：学生从内心里面明白阅读时养成批注的习惯有利于自己的学习，态度很明朗；但想法与行动间却存在很大差距，较少去付诸于行动；同时没有系统地掌握阅读时批注的学习方法。调查问卷的分析和总结，让我在课题研究之初很好地了解了学生学习的现状，虽然感觉到压力挺大，但我还是相信学生和自己的。我想针对学生存在的这些问题，在以后的课题研究中，我首先要做得是坚持，和学生一起养成“不动笔墨不读书”的习惯，

4、让好习惯成就学生；其次是加强方法指导，磨刀不误砍柴工，好的方法会让学生学起来轻松愉快同时又事半功倍。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”愿我的学生，在不脱离文本的前提下，能充分发挥自己的潜能，调动自己的生活积累和情感体验，在阅读的道路上越走越远、越走越好！让每一个学生爱上阅读，爱上生活，以阅读促进成长！