电子备课要领.docx

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1、一、电子备课实施的时间及范围自2013年秋季开学起所有学科使用电子备课。凡教龄三年以上教师均可采用电子备课，教龄不足三年的教师手抄式备课为主，承担教研组分配的电子备课。二、实施目的三、电子备课的指导原则四、备课要求（一）集体研讨1、学校成立同年级、同学科备课组，电子备课以备课组为单位进行。2、每学期各学科由教研组长组织实施，学期初由备课组长制定学科教学计划，负责分配教学设计量，进行备课分工，把本学期全册内容以单元（或课时）为单位，均衡地分给组内任课教师，经教研组长审核后以电子稿上报到教导处。3、利用集体备课时间对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思，分析教材

2、和学生，明确目标，把握教学方向。4、个人自备。各任课教师接到备课任务即为该部分教材的主备教师，主备教师要在体现集体备课精神和共识的前提下，认真研读教材和课标，保质保量完成自己的教学设计，并须提前两周备好电子教案。教双科教师选择一科进行备课。如语文学科教参后有光盘，光盘是现成的教学资源，我们要充分利用好上面的课件和教案，但一定要根据自己的教学实际和学生实际进行修改，要灵活地运用。（二）二次备课1、在集体备课基础上，每位教师针对个人及本班学生实际，对电子教案文本进行修改，添加自己对电子教案的个性化处理，进行二次备课。二次备课用插入批注的方式直接修改在电子文档上，否则视为

3、未备课。教案必须注明出处，否者视为无效教案；凡在备课时态度不认真、完全抄袭网络教案的，视为无教案。凡电子备课无修改、无教学后记的，同样视为无教案。2、为构建高效课堂，提高40分钟的教学质量，每位教师至少要在上课的前1-2天再次熟悉电子教案和课件，要将每节课重难点、必要的教学环节、指导方法策略等做好案头备课。（三）教学反思课后，教师要及时撰写教学反思，要言之有物，及时记录。用红色字体写在教案末尾，可记录课堂上精彩的设计，总结所得；可记录困惑之处，寻求策略；也可记录遗憾之处，分析问题所在。在体验中反思，在反思中升华。五、管理办法1、各备课组每学期开学初制定详细的备课分工

4、计划，经教研组长审核后用电子文档上报教导处。（包括学期授课计划、复习计划和复习备课）2、主备教师的教学设计至少提前一周传给本年级老师，以便其他教师及时修订。每周一上午由教研组长在教导处更新本册备课。[措施：分析了问题存在的原因，也找到了解决问题的思路。下面就是如何来引导教师进行有效的电子备课。1、认识的统一：作为学校领导首先要确立正确的电子备课观，从而教育和引导广大老师，形成认识上的统一。电子备课是信息技术与新课程整合的一种手段和方式，其作用是让广大教师在钻研教材的基础上开展交流和互动，从而实现资源的共享。我们应该而且完全有必要提倡教师进行电子备课，来促进教师的个人

5、思考和教师间的合作和交流，从而不断改进我们的课堂教学，提高教育研究质量和教育教学质量。根据这个理念，我们提出了基于BBS平台的集体电子备课系统。2、平台的选择：先前广大教师进行电子备课的主要是利用WORD或者WPS的文字处理软件，以文本形式出现，虽然也能进行修改，进行交流，但是缺少平台，交流的范围小，信息的反馈的不及时，基本上以教师个人思考为主。当然这也是造成复制、拷贝的原因之一。因此必须选择一个平台使教师的交流、互动实时化，使信息及反馈都能实时，提高交流的效率。我们在平台选择上也进行了探索，提出了两种方案，一种是基于BBS系统，另一种则是BLOG。因为我们提出了集

6、体电子备课，于是将BBS作为电子备课的系统平台，而把BLOG作为教师个人发展平台。BBS上教师的备课、思考、反思都能实时反映，同组教师的修改意见、反思等都可以同时呈现，教师可以借助这个平台对教材、教法、学法和教学的心得进行交流，从而使信息交流和资源共享成为现实。每一节课都好象是一次小型的教研活动，而且与传统教研活动不同的是，每个教师都进行了实践，都有体会，都发表了看法，是一种参与式的。如果说传统的教研活动是一人唱戏，大家评，而现在就是大家唱戏大家评。3、具体的操作：我们提出的基于BBS平台的集体备课是在论坛上为每个年级每个学科都设置好板块，每个板块上再设置好各个单元

7、，层层设置，纲目分明。基础工作做好之后，以年级学科组为单位成立电子备课小组。在期初，每个集体备课组为每位成员确定主备的单元或课文。即一堂课由一位老师主备，组内其他老师不需要重新备课，但必须要对主备的内容进行研究，提出自己的意见，我们把这一环节称为课前思考。课上完了，每一位老师都必须完成一份教学反思。如果是教研课，那么上课的老师还需要一份教案的修改稿，和一份详细的教后反思，其他老师则要完成一份评价意见。这样一来，保证了每一位老师都能对教材进行思考和钻研，同时在自我反思和同组老师的交流中不断完善自己的课堂教学设计，不断提高自己的课堂教学效率。另外我们对主备课的教案也