小学英语教学设计 (2).docx

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1、一、教材依据本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’slearn和Let’sdo设计而成。二、学情分析:四年级学生的年龄在十—-十一岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间,已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。      三、设计思想根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。  Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedro

2、om,a….IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy….Welcometomyhome.通过师生示范,并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。四、教学目标1.能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen,并能在实际情景中加以运用。2.能听懂并发出一些指令,如:WatchTV.Readabook.Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.3.能用下列语言简单介绍

3、自己的家:Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a….IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy….4.培养学生对家的热爱。五、教学重点1.能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen,并能在实际情景中加以运用。2.能用简单的语言介绍自己的家。六、说教学方法:1、游戏教学法:用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然

4、而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行,有趣味,而且要与本课教学内容紧密相关。  2、情景教学法:情景是教师创设或模拟的生活场景,应具有真实、生动、实用的特点,便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法,有接近生活的交际功能,而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。  3、动作教学法:在低年级英语教学中,用具体形象的手势、动作来辅助英语学习,激发学生学习兴趣,提高学习效果。  4、活动教学法:就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境,提供材料,让学生积极参与自由操作

5、、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题,得出答案。5、发全身反应法:调动学生的感觉器官,让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。掘学生潜能。七、教学难点能理解并会说Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.等语言,并能用下列语言简单介绍自己的家:IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy….八、教学准备1.教师课前教案。2.学生每人准备一张自己家的平面图。3.教师准备study,bathroom,bedroom,liv

6、ingroom和kitchen的单词卡片。九、教学过程Step1:Warm-up(热身导入)  1.Greeting:T:Hello,Boysandgirls.    2.Freetalk:T:Thisismyhome.Ilikemyhome(guessthemeaningbylookingapicture).Whataboutyou?(让学生首先感知课题,对以便更好的了解和接受新知识)Step2:Presentation(新课呈现)  1.Leanthenewwords:(Lookatthepicture)(根据孩子

7、好奇心和求知欲的心性,用图片调动孩子学习的积极性,同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆)    a.livingroom.    Tookatmyhome.Whatisinit?    Ss:Livingroom.    T:Yes.Thisisalivingroom.Followme:  livingroom,  livingroom.                                                b.study    T:Isthisalivingroom?        Ss:

8、No.    T:Oh,sorry.Igothewrongway.Whatisthis?      Ss:  study.    T:Yes,thisisastudy.Followme:  study,  study.                                            C.kitchen/bed

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