多媒体在小学数学教学中的应用.docx

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1、多媒体在小学数学教学中的应用老豆关键词：多媒体辅助教学 激趣  拓展思维   信息反馈内容摘要：随着现代科技的发展，现代化教学手段，尤其是多媒体辅助教学越来越广泛地被运用于小学数学教学。它有利于学生数学知识的形成，对学生主体性的发挥，思维创新能力的培养与发展，有着不可估量的影响。为培养高素质的人才，提高全民素质打下了坚实的基础。本文就多媒体在小学数学教学中的应用，作一些初步的探讨。要提高课堂教学效率必须改进教学方法和教学手段，传统教学大都由教师讲，学生听，导致教学效率不高。有专家研究表明：在学习

2、中，同时使用视、听觉，能明显地提高记忆和学习效率。如果我们把多媒体适当地运用到课堂教学中，就可以解决常规教学手段难以解决的问题。下面谈谈利用多媒体辅助教学的一些体会。一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。数学本身比较抽象、枯燥，而小学生生性好动，自控能力差，传统的教学方法难以使学生创新能力得以提高，而多媒体辅助教学恰恰能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。这些特点，对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养可发挥巨大的作用。众所周知兴趣是

3、学生获取知识，拓宽眼界，丰富心理活动最主要的推动力。在多媒体教学环境下教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生会表现出强烈的好奇心，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。如在讲“时、分、24时计时法，元、角、分”等教学内容时，学生虽积累了一些生活经验，但往往是“知其然”，而不知其“所以然”。教学中，我充分运用多媒体的音、形、像等再现生活实际。在教学24时计时法时，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点，我将学生一天中不同时间在做什么，利用多媒体展示

4、出来，使学生深切地体会到一天有24小时（时钟在钟面上正好走两圈）。愉悦的情趣使学生思维活跃、兴趣浓厚，教学效果可想而知。二、降低教学的难度小学生知识储备有限，生活经验缺乏，往往对数学中一些问题难以理解。这是因为数学知识的内容是抽象性的，而学生的思维是具体的、直观的，离不开具体形象的支持，这两者之间的矛盾阻碍了学生的学习。为了化解矛盾，我们在制定教学方案时要充分利用多媒体课件教学的优势，把高度抽象的知识直观化，这样有助于学生理解概念的本质属性，从而促进学生对知识的建构。如“线段、射线、直线”的教学

5、，我先在屏幕上显示一组图形，让学生辨认直线和线段，然后，将线段向一边似光线射出一样地匀速延伸形成射线，使学生感悟出射线是怎样形成的。多媒体还可以把复杂信息分解为简单的连续信息，利于学生对复杂信息的识别。如在教学“圆的认识”时，利用多媒体课件辅助教学，首先在屏幕上显示大小不同的圆形物体，问学生这些物体是什么形状，然后通过点击鼠标，使每个图形变成大小不同的圆，从而建立圆的表象。最后，屏幕展示圆形成过程的动画：屏幕上出现一个钟面，秒针一端是一只卡通小蚂蚁，秒针带动小蚂蚁沿钟面运动，小蚂蚁绕钟面一圈回到

6、起点，小蚂蚁走过的轨迹展示出一条封闭的曲线，直观地显示出圆的形成过程，使学生初步建立了圆的概念。借助多媒体可对信息进行优化处理，我们可利用公式的闪烁、图形的旋转、缩放与移动、颜色的变换等方式，将复杂的知识简单化，呈现速度快，效果非常好。比如教学《角的认识》时，学生最容易犯“角的大小与构成角的两边长短有关”的概念性错误。为了克服学生这一错误认识，我运用多媒体制作了一个课件，很好地解决了这个问题。其做法是：在讲完《角的认识》新课后进行反馈练习时，依次出示一组练习⑴根据屏幕上提供的各种图形（图中有的是

7、角，有的是两条没有相交的射线，摆放的形式多种多样）判断哪些是角哪些不是角。结果决大多数学生能准确判断；⑵接着出示一组两个大小相等而边的长短不相等的角和两个边的长短相等而大小不等的角的画面，要求学生判断每对角的大小。结果有些学生得出边越长角越大这一错误的判断，这说明学生没有真正抓住事物的本质；⑶为了直观验证学生判断的错误，我出示动画：先画一个原始的角，然后用不同的颜色缓慢地将两边先延长再缩短，让学生清晰地看到角的两边无论延长还是缩短，角的大小都没有发生变化，由此得出角的大小与边的长短没有关系的结论

8、。这种非常直观的演示，为学生积极思维提供了丰富的素材，是传统教学手段所无法比拟的。学生根据观察，抓住了解决问题的关键，提高了学生解决问题的能力，达到了巩固新知的目的。再如《角的分类》中讲到周角，周角的定义是一条射线绕它的端点旋转一周而形成的轨迹。这是一个非常抽象的概念，小学生年龄小无法在脑中建立表象。为了突破这一难点，我利用电脑制作出一个射线旋转的动画。通过线条颜色的变化让学生直观地看到这条射线的运动轨迹。教学中无须教师多讲，学生通过观察就能理解周角的概念。三、拓展思维的深度运用多媒体动画演示能