醉翁亭记导学案.doc

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1、陈仓区东关初中构建高效课堂优化教学模式八年级语文高效课堂实验《醉翁亭记》导学案主备人：刘亚萍学案执行人：时间：2013年4月10日教师寄语：思考即智慧展示即魅力醉翁亭记学习目标：1、了解本文作者及写作背景。2、读准难生字字音，积累文言词语，疏通文意。3、熟读并背诵课文。学习重点：1、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。2、熟读课文，注意句中停顿。导学过程：一、读一读1．听读课文。(播放课文朗读录音。)要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。2．正音。滁()壑()琊()潺()酿()僧()辄()霏()暝()洌()蔌()弈()翳()射()觥()偻(

2、)朝()而往3．试读课文。朗读提示：朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：(1)陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。琅琊也。(2)肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。太守自谓也。(3)感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。　朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归

3、。此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。4．互读课文。方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。5．指定一位学生朗读，集体纠正读音。三、译一译四、背一背：当堂背诵，能力提升梳理文章脉络，抓住关键字记忆背诵。五、探究文本，难点突破（一）探究主旨陈仓区东关初中构建高效课堂优化教学模式八年级语文高效课堂实验以小组为单位熟读课文，先独立思考，再小组合作，完成下面问题。1、本文写景按照什么顺序写的？2、贯穿全文表现作者情感的是哪个字？文中围绕“乐”字写了哪些具体的景和事？3、作者说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，你认为真的仅仅

4、在于山水之间吗？滁人游和太守“乐”有什么关系？（二）拓展延伸古代文人骚客面对自己的生活和遭遇时表现出不同的人生价值观：或愤世嫉俗，或隐居田园、超然世外，或进退皆忧。而范仲淹提出了“不以物喜，不以己悲。”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想。欧阳修在此文中表达了寄情山水，与民同乐的理想。对以上几种人生态度和理想你有何评价？你更欣赏哪一种？六、课堂训练1、揭示全文主旨的句子是。2、翻译下面句子醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。3、填空文中描写“山

5、间四时”的句子是:________________，________________，_____________，_______________。4、作者之“乐”体现在三个方面：，，，其中作者说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，体现了他的“”思想，和范仲淹的“，”的思想是不谋而合的。收获与反思：自我评价：小组评价：教师评价：