如何培养学生的语文兴趣-论文.pdf

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1、箱国教法交流垫!生筮(下L2013，September，NO．9(under导学生主动学习和总结规律，激发学生的求知欲望。数学概念是人们通过感觉、到新奇，体验到学数学的乐趣。另外针对学生的好奇心，利用课外活动讲数学家知觉对客观事物形成感性认识，再经过分析比较，抽象概括等一系列思维活动而的故事，猜数学谜语，针对学生喜胜不服输的心理，结合教材内容开展竞赛和游抽取事物的本质属性。因此，概念教学不应只是简单的给出定义，而要引导学生戏，这些都非常受学生欢迎，适时地把他们引入课堂或课外活动中，可极大地调亲自感受及领悟隐含于概念形成之中的数学思想。比如我在九年级几何《圆》动学生主动学

2、习的兴趣。一章学习弦切角概念时，先让学生回忆并观察刚刚所学过的圆周角，即顶点在圆三、优化教学过程，培养上，并且两边都和圆相交的角。我们在教学中可引导学生在圆上转动圆周角的主动学习兴趣两边，当转至一边与圆相交而另一边与圆相切时，请同学们给予命名，从而得出ll}肖除学生的学教“相离”现象当前，在数学学科的教学中，学教“相离”弦切角的概念。通过上述教学方法，学生既学习了弦切角的概念，又渗透了对比现象较为严重。所谓学教“相离”现象，是指学生在学习过程中，偏离和违背教的数学思想方法。师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大二、根据学生的心理特征，培养

3、主动学习兴趣面积提高教学质量。学教“相离”现象主要表现在课内不专心听讲，课外不做1l进行情感交流I促进自主学习兴趣。良好的师生关系会产生好感效应。作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听初中生的情感容易在行动中反映出来。如果一位学生因受到某位老师的斥责而不懂，不会做”从而形成积重难返的局面产生畏惧感，那么，他对该老师所教的学科是不会感兴趣的；反之，若一位学生因2．充分利用电化教学在教学过程中，可根据教学内容的特点，适时地通事受到有关老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学过数学幻灯投影演示，电视录像，电子计算机软件辅助教学

4、等电化教学形式，使科，而积极主动的学习。所以老师在教学中，在与学生交谈中，应加强与学生的感学生一目了然地看到生动的函数图象变换，曲线的坐标变换，立体几何图形的截情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对学困生采取少一点“威严”，面生成，极限过程等等。这在发展学生的主动学习兴趣方面也起到明显的效果，多一点“亲切”的方法，保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生和谐的因为形象直观的视觉和听觉会给学生学习数学留下了鲜明而深刻的印象。共鸣，也能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛3．组织丰富多彩的课外活动在课堂教学之余，可通过开展各种形式的数中由喜

5、欢“数学老师”而喜欢“学习数学从而对数学产生学习兴趣。学课外活动，如举办趣味数学小讲座、数学竞赛专题讲座、学习方法讲座、学2．抓住学生的好奇心和“好胜心”，激发主动学习兴趣。好奇是青少年习经验交流会、出版数学墙报等来调动各类学生的数学学习积极性，从而发展的天赋，“问题是数学的灵魂”。有意义、有趣味的问题有其独特的魅力可诱发他们的自主学习兴趣。学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，并促使他们为之绞一番脑此外，采用小组教学，个别辅导等形式，也能有效地培养学生自主学习数学汁，费一番苦心，探索它，解求它所以课堂上应根据该节课的内容，精心巧妙地设的兴趣。计一些有意义的问

6、题，以调动学生思维的积极性引发学习兴趣。从而使学生感如何培养学生的语文兴趣范丽红河北省曲周县第四中学每爱因期坦也曾强调：“兴趣是最好的老师。”中外的名人名言均在阐明一个事实：兴趣是学生持之以恒的学习动力。《语文课程标准》明确指出：t语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具'h-重要意义。”j龟醐初中语文培养语文兴趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”朱熹说：“教人未见他们的学习积极性和主动性。意趣，必不乐学。”叶圣陶也曾说：学习是学生自已的事，不调动他们的积极4．角色换位。课堂教学中，教师还可以让学生当一回老师。比如，给课性，不让他们自已学，

7、是无论如何也学不好的。爱因期坦也曾强调：“兴趣是文中的生字正音，教师就可以让学生到讲台上完成。行文浅显、结构清晰的自最好的老师。”中外的名人名言均在阐明一个事实：兴趣是学生持之以恒的学读课文，教师也可以让学生到讲台上当一回老师，以讲课的形式完成课文学习。习动力。《语文课程标准》明确指出：“语文学科是一门基础学科，对学生这样，学生在“备课一一讲课一一评议”中真正成了学习的主人，获得了成功学好其他学科和今后的发展具有重要意义。”但是，有部分学生对文化基础课的喜悦，学习兴趣就会更加浓厚。的学习积极性不高。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生