《斜坡的启示》教学设计.docx

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1、《斜坡的启示》教学设计——东四路小学党小琴教材分析斜面是学生生活中最常见的一种简单机械。教学中，通过引导学生探究，让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其器械的性质与功能，引导学生去发现身边的科学。本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，引导学生认识斜面、了解斜面能够省力，以及认识斜面在生产生活中的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。学情分析在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性

2、认识，他们看见过“搭建斜坡”推车、搬粮食、运货物，而且学生也有过“斜坡”省力的体验。生活中对于“斜坡”的感性认识，为本课教学打下了一个很好的基础。但由于多数学生平时缺乏主动思考的能力，思维只停留在看到了但不去思考、深究的阶段，进而忽视了斜面这种简单机械所包含的科学道理。学习目标1.知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡。2.能够就斜面坡度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。3.知道斜面的坡度影响拉力的大小，坡度越小所需的拉力越小。4.知道螺旋是斜面的一种变形。5.能发现身边一些利用斜面省力的事例。教学重难点重点：知道利用斜面可以省力。难点：发现斜面的角度越小越省

3、力。教学准备铅笔、三角形彩纸、螺丝钉。优教通资源：《科学认知：斜坡的启示》《斜坡的启示组图》教学过程一、导入新课。1.观察图片：搬自行车上台阶、把重物搬上卡车都是较困难的事，你有好的解决方法吗？2.交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？3.小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。斜坡就是斜面，斜面也是一种简单机械，利用斜坡将自行车推到高处就不是很困难了。（板书课题）二、播放视频资源《科学认知：斜坡的启示》分析斜面要素：1.出示斜坡垫等图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？2.交流、归纳：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。3.讨论：影响斜面坡度的因素有哪些？你如何来调整

4、斜面的坡度？（影响斜面坡度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两个要素。）三、实验操作，探究斜面的作用。1.出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？2.学生提出假设。3.如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。4.交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）5.点评学生的实验设计，并作指导。可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长度和斜面的高度。各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。6.学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。7

5、.汇报实验现象，交流实验收获。8.提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？9.小结：如果斜坡的长度不变，斜坡的高度越大，小车运动所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。10.出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？四、认识变形的斜面。1.实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？2.出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？3.小结：

6、螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。4.讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？5.小结：螺旋是斜面的一种变形。盘山公路也是变形的斜面，斜面坡度越小，用的力越小，盘山公路比斜坡公路更省力。五、学习应用，迁移拓展。1.播放优教通资源《斜坡的启示组图》，解释一下它们是如何省力的？2.生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？板书设计斜面的长度1、影响斜坡的因素斜坡的启示斜面的高度2、斜面的作用：省力3、斜面的变形：螺旋