基于联合创新视角的地方高校与企业集群耦合机制研究-论文.pdf

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1、第29卷第1期洛阳理工学院学报(社会科学版)V01．29No．12014年2月JournalofLuoyangInstituteofScienceandTechnology(SocialScience)Feb．2014基于联合创新视角的地方高校与企业集群耦合机制研究张立华(洛阳理工学院经济与工商管理系，河南洛阳471023)摘要：地方高校是我国高等教育中的重要力量。为了更好地支持区域社会经济发展，地方高校必须树立服务经济的办学理念，强化校企结合。通过建立地方高校与企业集群的联合创新耦合关系，以高校文化与企业文化、办学特色与

2、企业特色、双方异质性知识、高校科研团队与企业业务团队、校企双方科研平台、科研设施与生产实验设施等方面的相互耦合，提升地方高校为区域经济、社会和科技创新服务的能力。关键词：地方高校；企业集群；联合创新；耦合机制DOI：10．3969／j．issn．1674—5035．2014．01．018中图分类号：G648．4文献标识码：A文章编号：1674—5035(2014)01—0079—05近年来，我国高等教育得到了高速发展。2010一、区域经济发展中的地方高校功能年各类普通高校达到2358所，是2000年1041所分析的近2．3

3、倍，在校生数也达到2231．8万，增长了301％，每年都为我国各行各业输送了大量人才，(一)利用先进文化和理念，前瞻性地引领在社会发展、经济建设和科技进步中发挥了重要作区域发展用。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展高校作为新思想的生产者、倡导者、推动者和规划纲要(2010年一2020年)》明确提出高等教交流者，引领社会文化的进步与经济发展是其与生育要增强社会服务能力，高校要牢固树立主动为社俱来的职能。数量众多的地方高校当前已成为区域会服务的意识，全方位开展服务。在整个高等教育发展的主要服务者和区域变革的主要工具。地

4、方高体系中，数量占95％以上的地方高校依靠自己的校对文化的选择代表了所在区域社会文化的较高层办学特色为所在区域乃至全国的经济发展做出了很次，具有高层次、权威性、多样性、专门化的特大贡献。当前，伴随着我国产业结构调整、产业转点。地方高校在长期办学实践中形成了具有区域特移的趋势以及建设创新型国家指导方针的提出，地色的独特办学精神和治学风格，是所在地的科学中方高校必须树立服务经济、尤其是服务区域经济的心和文化中心，是新思想和社会发展的动力源泉。办学理念，加快与区域内企业所形成业务网络的结在引介和传播先进文化、丰富区域文化内涵、促

5、进合，强化校企结合，使高等教育真正成为推动区域区域创新文化环境建设等方面发挥着引领作用。经济发展的重要资源。(二)为区域经济发展提供和储备所需专业收稿日期：2013—12—05技术人才作者简介：张立华(1966一)，女，天津人，教授，主要从事区域地方高校是所在地区的人才储备库，仅专任教经济学研究．师就达到90多万人，其中具有高级职称的超过33基金项目：2013年度河南省科技厅软科学项目“河南省企业自主创新能力的培育与实现路径研究”(编号：万人，分别是部属高校的5．3倍和3．5倍。这些高1324(~10699)和2012年度

6、河南省教育科学“十二五”校教师一方面承担着培养各类专业人才的使命，另规划重点课题(编号：[2012]一JKGHAB一0038)一方面还通过各种方式为区域经济发展提供服务。的阶段性研究成果．地方高校每年为社会提供大量的毕业生，2005年一80洛阳理工学院学报(社会科学版)第29卷2009年地方高校(不含民办高校)培养的本专科展过程中对创新型、技能型人才的需求，同时也优学生数累计1485万人，是部属高校的7．7倍。在化了区域人才资源结构，提高知识应用的转化效2005年，地方高校培养的研究生数仅为部属高校率，服务地方经济社会发展

7、。的47％，而到2009年，这一比例已上升到64％。二、企业集群的界定与特征地方高校的生源大部分来自其所在地区域，其毕业生也主要是面向自己的家乡就业创业，为地方经济伴随着经济全球化时代的到来，企业为了增强建设、社会发展和构建和谐社会做出了很大贡献。自身竞争力，不断强化企业之间的联系，形成企业(三)因地制宜为区域经济发展和科技创新与企业之间错综复杂的横向网络关系。这种网络往提供技术支撑往是由自主独立而且相互联系的企业，依据专业化分工和协作关系形成的企业集群。集群中的企业联我国地方高校分布于各省市区，具有服务地方系较为密切，存

8、在着合作、协调和一定程度上的竞经济的区位优势，不仅承担着所在区域的高等教育争联系，它们关注彼此管理、营销、技术、产品开任务，而且也是区域科技服务中心和信息集散中发、企业文化等方面的创新，通过共同学习和相互心。近年来，许多地方高校的办学功能已实现了从沟通创造和维系良好的地方氛围及区域制度，最终单一的教学型