《角的度量教学设计》教学设计郑莉.doc

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1、特色创建校级课题初步探索阶段系列材料2011—2012学年度第二学期课题研究“教学设计与反思”课题名称：创造性地使用小学数学教材实践研究所任学科：数学授课年级：四年授课内容：《角的度量教学设计》执教人：郑莉2012-7-5《角的度量》教学设计教学目标:1.知识与技能叙述角的有关概念,认识角的表示;认识度、分、秒,会进行简单的换算。2.过程与方法通过具体的实例,体会数学在实际生活中的应用。发展动手实践的能力。3.情感、态度与价值观通过学习过程中,鼓励大胆尝试,形成勇于探索、创新的科学精神。教学重难点:重点:角的表示

2、方法。难点:逐步掌握正确的书写格式,会表示角的各种变式图形。教学过程：一、创设情境，引入课题。师：孩子们请看屏幕。（出示第1个倾斜度比较小的滑梯）玩过吗？生：玩过。师：滑梯谁没玩过！（出示第2个倾斜度稍大的滑梯）想玩哪个？（大多数学生说：“第2个。”老师出示第3个倾斜度比较大的滑梯。“第3个。”大多数学生不禁笑着改变了主意，“第2个”。）师：（笑着）有人笑了，笑什么？生：第3个太斜了。师：这个“斜”字用得很好。生：第3个太陡了。师：那这3个滑梯不同在哪呀？生：3个滑梯有高有矮。师：对，有高有矮。还有什么不同呢？生

3、：有胖有瘦。师：哈哈……是，有胖有瘦。你说呢，小伙子？生：有宽有窄。师：（惊讶状）还有宽有窄。说出的这些都有点像，不过有一个很重要的不同，那需要有数学的眼睛才能看得出来。（众生：“角度！”）师：哎呀，厉害！是不是这样啊？（抽象出3个角。）生：是。师：最主要的是因为他们的角度不同。（隐去两个角，留下第2个滑梯的角）那么滑梯的角多大才算合适呢？这就需要量角的大小，是不是？生：是。师：今天这节课我们就一起来学习——（板书：角的度量）二、自主探究，认识量角器师：怎么量角的大小呢？有没有人知道？生：用量角器。师：（一怔，轻

4、声问同学）用量角器，同意吗？（学生异口同声：“同意。”）师：（板书：量角器）都知道呵？那会量吗？（好些学生：“会”。）师：得天独厚来试试看好不好？生：好。师：老师发的纸片上有一些角，我们先用量角器试着量量∠1。师：（巡视中）呦，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了。有人虽然不会但在动脑子，我觉得也挺好的。小伙子，带着你的量角器，到投影这儿来，把你的方法展示一下（如下图）。（该生投影自己的量法后，有学生小声嘲笑，老师摇头制止，示意学生解说。）生：我先把这个尖放到这个角上，然后看这条边。师：那这个角多大呢？生：不

5、知道。师：（摸着学生的头，微笑着说）还没学，不会很正常，但敢于尝试值得表扬。我提议大家为这样敢于尝试的精神鼓掌！（鼓掌）以前我们量长度的时候，就是这样从0开始的。这一点你做得非常棒！（热烈的掌声。）要量角的大小，他已经想到了用角来比着，真不简单，这个思路是正确的！我提议大家再次鼓掌！（演示的学生在同学们起劲的鼓掌中坦然回到自己的座位。）现在的问题是我们从量角器上能找到角吗？（有学生指着量角器的一端。）师：这是不是角？认为是角，请举手。有几位，大部分同学不同意，为什么？生：（指着量角器的圆弧）这条边不是直的。师：我

6、们已经知道了角是由一个顶点、两点边组成的（板书：角，顶点，一条边，另一条边），并且这两条边都是真的，都是射线。那现在来看看，（指量角器的一端）这是角吗？（众生：“不是”。）师：这不是角，那量角器上有没有角？角在哪儿？生：这是一个角。（用手比划一个直角）师：这是一个角吗？生：（众）是。师：这个角多大呢？生：（众）90度。师：大家注意这个角的顶点在哪里？这个角的顶点就是量角器的中心点。（板书：中心点）这条边上有一个“0”，所以这条线叫做0度刻度线。（板书：0度刻度线）她刚才指的另一条边就是90度刻度线。我发的纸片背面

7、印了4个量角器，在第1个纸量角器上面画一个90度的角好不好？（学生安静地画直角。）师：这个90度的角的顶点在哪儿呢？生：在中心。师：对！量角器的中心。一条边是这个量角器的0度刻度线，另一条边呢，是90度刻度线。我们画得怎么样？互相交流一下，欣赏一下。（学生互相交流欣赏。）师：在第二个纸量角器上画60角的角。你画的尽可能和同学画的不一样，想想怎么画？师：（边巡视，边说）不能随手画，角的两条边是射线，必须用尺子。师：（挑选了3位同学生画的）好，我们来看看这3位同学画的。（实物投影一个学生画的60度的角）同意吗？生：同

8、意。师：（实物投影另一个学生画的60度的角）这个同意吗？生：同意。师：（两个60度的角同一屏展示）哎，这两个角不同在哪儿？生：方向不一样，一个向左，一个向右。师：说得真好！同学们其实注意到了量角器上有两条……生：0度刻度线。师：一个向左的，一个向右的。找到了吗？生：找到了。师：孩子们，我们一起来看这位同学画的60度的角。（实物投影第3个学生的画法）同意吗？（“嗯？”学生中