让公开课回归本色.doc

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1、让公开课回归本色——踏实做人，踏实讲课记得十几年前初上讲台的我，被小组推荐参加学校内部的讲课比赛，面对高手云集的赛场，那股初生牛犊不怕虎的胆量让自己完完整整地结束了属于自己处女座的公开课。更加清晰的记得，那时CAI多媒体课件正风靡一时，所有的参赛老师都使出浑身解数，在自己的公开课上完美的呈现出那几乎如动画片般的动画效果和恰到好处的配音效果。不用多想，那时自己的讲课水平只能用“青涩”一词来形容。一位学姐笑称自己多年的讲课经验——讲不好难道还讲不坏吗？而此话只能是自我安慰，因为那是我根本不懂如何上好一节公开课。现在，大大小小的比赛参加过无数，我始

2、终没有因为胆怯而心生畏惧。也就是在一次又一次的听课和比赛中，我们会发现，并不是所有的公开课都是质量上乘的。虽然讲课老师的背后有一支超强的智囊团，每个人的智慧融于一身所呈现出的精彩有时能让我们惊叹，而如果运用不当，效果会适得其反。以数学学科为例。公开课不比常规课的自由。不论是比赛课、研讨课、展示课，有的讲课教师为了能让听众（包括听课教师和学生）耳目一新，利用精彩的引入，声情并茂的讲解，可以使人引人入胜。但是，当他把自己作为演员一个人夸夸其谈，全然不顾与学生的互动与交流，把讲台当成演讲台，把讲课比赛当成演讲比赛，我们只能说，这个教师的个人素质实在

3、了得，而绝对不是一个智慧型教师。在这里我们不能把自己的个人英雄主意发挥的淋漓精致，因为，我们是课堂的穿针引线人，我们的目的是让自己的智慧辅助学生获取真知。再如，曾听过一节数学比赛课《分数的初步认识》，老师为了让学生清楚地知道当一个月饼不能完整的分给两只小熊的时候，用非常复杂的课件详细的分析和配音解说平均分月饼的过程，以至于老师像傻子一样站在那里，没有任何事情可做。这样的课件虽然华丽而且看得出讲课教师是费了很大心思的，但是他完全没有考虑“以人为本”的《新课标》理念。一节课下来，学生就像看了一出精彩的动画片，对于平均分的理解只停留在那一分为二的月

4、饼上，对于分数的认识可以说是一知半解，我们对这节课的教学效果可想而知。还有一位男教师执教了一节五年级的《平行四边形面积的计算》，整节课没有使用任何电脑设计的课件，仅仅只用投影展示了孩子将平行四边形通过割补和旋转后得到长方形的方法。而且也许是男老师得天独厚的性格特点，一节课下来我们完全没有听到一句多余的、啰嗦的话，那种简明和稳重让我们感到轻松，下课后，听课教师久久不舍离去，意犹未尽之感油然而生。最后也是我认为最重要的一点，许多新人在初上公开课讲堂时的思想误区。为了给听课老师留下深刻影响，想尽办法设计出花样繁多的教学过程，结果当学生配合与设计思路

5、不到位时，方阵大乱，无法收场，导致重难点不突出，甚至出错。我想，我们现在缺乏的是踏踏实实的教学态度。记得一位专家点评时这样说：“一节好课，就是让学生在教师的引导下，自主探究知识。而不是要那些叫做不叫好的个人主义表演。”一堂好课就是：你的所有学生都能通过自己的探索去发现未知领域的秘密。学生不是表演节目的道具，课件不是理解知识的唯一手段。成功的公开课是需要教师的智慧，把自己放在学生的位置替学生着想，把所有可能发生的问题生成预设目标，有的放矢，使自己在讲台上游刃有余的通关。当然，教师也是社会的人，与人交往和沟通的语气、神态和着装也是决定讲课成功与否

6、的辅助条件。我们应该把常规教学当中的踏实理念投放到公开课上，尽量把花里胡哨的，有着作秀嫌疑的成分剔除，做一名脚踏实地合格的数学教师。王琛2012.10