赵光玲课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科信息技术年级初一教材版本科教版课题 卡片的制作观察视角一、教什么观察者：         赵光玲观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 明确且恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 板书+演示3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 与生活联系非常紧密，横向联系把握很到位4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了学科特点与本质5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 提示很到位6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 充分利用了校内资源7.学

2、法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 教师一直在关注学生的操作，并适当加以点拨。补充视点： 知识拓展与延伸教学改进建议： 应增加知识拓展与延伸，更大地开阔学生的视野。课堂观察记录表单2学科信息技术年级初一教材版本科教版课题卡片的制作观察视角二、怎么教观察者：赵光玲观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 通过预学，能暴露学习中的问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 针对问题能够有效教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 课堂提问不是很多，但基本都有效。4.示范操作：教师能否示范高

3、水平操作行为？ 教师示范很到位。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 设计了分层训练题。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能当堂检测学习效果，及时反馈回援。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 以学生探究式为主，接受式教学为辅。补充视点： 课堂巡视教学改进建议： 能否全局性地巡视课堂，及时发现和解决问题也很重要。课堂观察记录表单3学科信息技术年级初一教材版本科教版课题卡片的制作观察视角三、怎么学观察者：赵光玲观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 有思

4、考练习2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 以学生自学、操作为主，并个别辅导3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 合作学习秩序有点乱，效果一般。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师在学生操作时一直在教室巡视，并及时发现问题加以解决。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 以生动的画面激发学生学习的积极性。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 一般学生以教材活动内容为主，做完的学生可以做课后作业。

5、7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生使用电脑认真操作，效果很好。补充视点： 学生课堂学习积极性比较高，动手能力也很强，任务完成的质量和效率也很高。教学改进建议： 同学间协作性不是很好，交流也很少，如果能在这方面注意些可能会更好。课堂观察记录表单4学科信息技术年级初一教材版本科教版课题卡片的制作观察视角四、学得如何观察者： 赵光玲观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 教学目标达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 学生都各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足

6、学生的特殊教育需要？ 稍微欠缺，不同层次学生以两个作业来区分。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 主要以学生独立思考和实践。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 以老师辅导和小组合作进行解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 个别学生能完成。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 有，但不多。补充视点： 无教学改进建议： 老师应该再多设计一些补充作业，给学生更大的学习空间。