新课导学案社戏》.doc

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1、《社戏》导学案—路阳九年制专用姓名：班级：编写人：杨欢审核人：导学目标：1、认真朗读课文，把握文章的主要内容，体味少年时代的快乐与浪漫。2、通过自主学习合作探究，体会小说通过心理、语言、行动等刻画人物形象的方法3、激情投入，体会课文中淳朴真挚的乡村生活，感悟身边平凡但却美好的人和事物。导入新课：多媒体播放《童年》MTV师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从

2、中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。自主学习：1、根据“提示”默读课文，标出自然段序号，划出不认识的字词。2、读准下面的字音。潺潺（）家眷()撺掇（）不惮（）踱（）归省（）行辈（）凫水（）桕（）树旺相（）撮（）棹（）蕴藻（）船楫（）撺（）掇（）颇（）宛转（）怠慢（）渔父（）喝采（）皎洁()絮叨()　家眷()漂渺（）3、多音字注音并组词　乐┍　＿＿＿（　）　　　哄┍　＿＿＿（　）　　┕　＿＿＿（　）　　　　┕　＿＿＿（　）　喝┍　＿＿＿（　）　　　壳┍　＿＿＿（　）┍楫　　＿＿＿（　）　　┕　＿＿＿（　）　　　　┕　＿＿＿（　）

3、┕辑　　＿＿＿（　）4、区分形似字　┍掇　　＿＿＿（　）　┍惮　　＿＿＿（　）┍翘　　＿＿＿（　）　┝缀　　＿＿＿（　）　┝蝉　　＿＿＿（　）┕翅　　＿＿＿（　）　┕辍　　＿＿＿（　）　┕婵　　＿＿＿（　）　　　　3、理解下面的词语。乐土：归省：行辈：潺潺：絮叨：撺掇：依稀：自失：弥散：怠慢：皎洁：漂渺：旺相：弄潮：宛转：悠扬：惮：4、本文作者是，原名，省市人，我国伟大的无产阶级家、家、家。本文体裁是　　　　，文中的“社”原指　　　　　，在绍兴，“社”是　　　　　　，“社戏”是指　　　　　　　。整体感知　：思考：（1）本文的体裁是什么

4、？小说（2）这种体裁的三要素是什么？你能找出本文的三要素吗？小说三要素：人物“我”、双喜、六一公公、桂生、阿发、母亲……情节中心事件：看社戏写作思路：盼看社戏——去看社戏———怀念社戏（3）贯穿全文的线索是什么？社戏课文一个共为几部分，概括每部分的意思？每部分分几层，概括每层的意思？课文感知：研读课文第一部分（——）一、平桥村为什么是“我”的乐土？（1）在这里“得到优待”。表现有二①许多年龄相仿的小朋友“伴我来游戏”，“一家的客，几乎也就是公共的”。——表现了②大家钓的虾“照例是归我吃的”。——表现了（2）可以免念“秩秩斯

5、干幽幽南山”。理解：“免念”（3）有钓虾、放牛等乐事（4）“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。”理解：总结：前三乐为——研读课文第二部分（——）(一)看戏前的波折1、波折（1）——（2）——心情沮丧①“总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了。”“是”：三个“了”：——这一句通过----------------------------②“这一天我不钓虾，东西也少吃。”——这一句通过----------------------------③“他们都叹息而且表同情。”——这一句既--------------------

6、--------，也表现了----------------------------转机①八叔的航船回来了；②③“写包票”保证不出事。带来转机的是双喜——“大悟似的提议”，“又看出底细来了”——初步表现了------------------------------------------------------“诚然！……”感叹号既表现了对双喜话的赞同，也表现了----------------------------，还表现了----------------------------“我们立刻一哄的出了门。”既有形也有（），表现了----

7、------------------------（二）月夜行船，前往看戏10小节：先写“我”的心情轻松舒展从感觉上写出了----------------------------，与上文-------------形成--------------开船的动作：显示出他们----------------------------，表现了----------------------------。阅读11——12小节：1、概括这两小节的主要内容：----------------------------2、11小节从哪四个角度描写景物？景物描写理解下

8、列词句：（1）、“两岸的豆麦……，夹杂在水气中扑面的吹来。”（2）、“月色便朦胧在这水气里。”（3）、“淡黑的起伏的连山，仿佛是……，但我却还以为船慢。”“淡黑的”“起伏”：“踊跃”：3、12小节:从自我感觉上写”我”的