《保持积极的情绪》教学设计.pdf

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1、.《保持积极的情绪》教学设计三福庄小学薄双杰活动理念：现在的小学生，学习条件优越，身体健康，但是缺乏上进心和积极的情绪，每天不思进取，得过且过。不仅耽误了学习，而且严重影响了身心健康。因此，帮助他们保持积极的情绪就显得特别重要。所以，我设了心理活动课——《保持积极的情绪》。活动目标：知识目标：了解保持积极情绪的重要性。能力目标：引导学生意识到并学会在同一件事情上以不同的见解和不同的心态来面对，会产生不同的效果。并初步学会调节情绪的方法。情感态度与价值观目标：认识到积极的情绪是成功的起点。永远保持积极的情绪对人的身体健康和实现生活目标都是很有益处的。活

2、动重点：1、使学生明白永远保持积极的情绪，对人的心理健康和实现自己的目标，都是很有益处的。2、学会保持积极情绪的基本方法，保持积极的心理状态。活动难点：让学生学会经常保持积极的情绪，用乐观的心态来面对生活，以及生活中不断需要解决的问题。活动形式：教师用讲故事的方法引导学生独立思考，小组讨论，集体探究。活动对象：六年级学生活动准备：多媒体课件、心形卡片、苹果卡片。活动过程：'..一、游戏热身、活跃气氛。热身活动：雨点变奏曲：1、学生在老师的指导下完成表现“小雨”、“中雨”、“大雨”、“暴雨”的动作。“小雨”——手指互相敲击“中指”——两手轮拍大腿“大雨

3、”——大力鼓掌“暴雨”——跺脚2、老师说，学生做动作。现在开始下小雨了，小雨渐渐变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成暴雨。暴雨减弱成大雨，大雨变成中雨，又变成小雨，最后雨过天晴，学生脸上露出笑容。【设计意图】活跃课堂气氛，让学生有一份愉悦的心情。增强学生的注意力，为后面的活动做铺垫。二、故事明理激情引入。1、话题过渡：刚才同学们笑的多开心呀！老师也非常高兴，今天这节课老师给大家带来一个《两位秀才赶考》的故事。2、师讲述故事：有两个秀才进京赶考，路上他们遇到了一支出殡的队伍。看到那口黑糊糊的棺材，其中一个成绩好的秀才心里立即“咯噔”一下，凉了半截。心想：完

4、了，真触霉头，赶考的日子居然碰到这个倒霉的棺材。于是，心情一落千丈，走进考场，那个“黑糊糊的棺材”一直挥之不去，结果，文思枯竭，果然，名落孙山。另一个成绩一般的秀才也同时看到了，一开始心里也“咯噔”一下，转念一想：棺材，噢！那不就是有“官”又有“财”吗？好，好兆头！看来我要鸿运当头了，一定高中。于是，心里十分兴奋，情绪高涨，走进考场，文思如泉涌。果然，一举高中。'..3、课件出示问题：成绩好的秀才为什么没考中而成绩一般的秀才却考中了呢？4、学生在独立思考的基础上在小组内交流自己的看法，然后全班讨论。5、汇报讨论结果。6、小结:面对同一件事，不同的人站

5、在不同的角度，会产生不同的认识和情绪。认识变了情绪也会发生新的变化，积极的情绪能使人获得成功。（板书课题）【设计意图】充满趣味的故事可以集中学生的注意力，并引发学生思考，使学生在故事中得到启示——在同一个事情面前，不同的情绪会造成不同的结果。三、幸福回忆，体验快乐。1、话题过渡：积极的情绪能使人成功，现在请同学们把眼睛闭上回想一下，在你情绪好的时候，你的表现是什么样的？（指名回答）生1：我情绪好的时候，不挑食，吃啥啥香。生2：我情绪好的时候，妈妈叫我干什么，我都乐意干，哪怕是我不愿意干的也愿意干了。生3：我情绪好的时候，晚上做作业做到很晚也不觉得累。

6、2、小组讨论：良好的情绪给我们的学习、身体带来了哪些好处？3、比一比，赛一赛。（各组领取不同颜色的苹果卡片）出示比赛要求：（1）各组把讨论的结果写在苹果卡片上。（2）粘贴在课件的空白处。(完成板书)（3）在规定的时间内看哪组写得多。4、各组完成比赛内容。5、评出取胜组。(贴词语最多的一组)'..6、指名朗读苹果卡片上的内容：（健康、自信、勇敢、希望、快乐⋯⋯）【设计意图】通过学生自己生活中保持积极情绪的真实事例，进一步让学生明白，积极的情绪不仅使我们身体健康，而且还能获得自信、成功等，从而能使学生在今后的学习生活中永远保持积极的情绪。四、情景参与，心

7、理导航。1、话题过渡：我们知道了保持积极情绪有很多好处，谁都愿意拥有积极的情绪，但是生活中常会遇到一些摆脱不掉的烦恼。2、课件出示：情境一：你取得了好成绩受到了老师的表扬，好朋友却疏远了你。情境二：爸爸出差带回来一面小鼓，你正高兴地敲着，妈妈却大声训斥：“讨厌，安静一点！”情境三：你代表学校参加区里的演讲比赛，结果没有取得好成绩。3、启发思考：当你遇到这些烦恼的时候你会怎么做？（小组讨论）4、讨论后小组代表发言。生1：我觉得学习语文挺难的，可是我能保持好的心情，我会告诉自己，别灰心。生2：昨天我们班没能得到卫生流动红旗，我们可伤心了，现在想，只要我们

8、努力。就一定能成功。生3：星期五，听写生字比赛我没能得满分，心里非常生气，转念一想，只要天天练，就一定会取得