人教新课标六年级上册数学教案认识圆3教学设计.docx

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1、认识圆教学目：1．使学生，掌握的各部分名称。2．通手操作、察探索出的特征及同一个里半径和直径的关系。3．初步学会用画，培养学生的作能力。4．培养学生察、分析、抽象、概括等思能力。教学重点：在手操作中掌握的特征，学会用画的方法。教学点：理解上的概念，的特征。教学想：首先明什么是，并合周物体一，了学生已有的生活，再通画、折、量等活，展的特征，其目的在于学生通察、操作理解中的各部分关系，从而掌握的特征并解生活中相关。学情分析：是在学生学了直形以及的初步的基上行教学的。一平面上的曲形，学生在生活中常看到，

2、它到底有什么特征呢？是本学生学的重点，在学的，学生通察、操作，自己取一些有关的特征的知，会大大提高学生的学趣，学生的主体性。教学程：活一：演示操作，揭示：一个小球，小球上系着一段子，老用手拽着子的一端，将小球甩起来。1．教提：你看小球画出了一个什么形？（小球画出了一个）2．小引入：（出示成的）就是一个。也是一种平面形，我就来学的。（板：）3.多媒体展示形物体，感知形。活二、手操作，探究新知（一）教学生例明周哪些物体上有。（二）的各部分名称和的特征。1．学生拿出的学具。2．教：你摸一摸的，是直的是弯

3、的？教点：是平面上的一种曲形。3．通具体操作，来一下的各部分名称和的特征。（1）先把折、打开，个方向，再折，再打开⋯⋯反复折几次。教提：折若干次后，你了什么？（在内出了多折痕）仔察一下，些折痕在的什么地方相交？（的中心一点）教指出：我把中心的一点叫做心。心一般用字母o表示。教板：心（2）用尺子量一量心到上任意一点的距离，看一看，可以什么？（心到上任意一点的距离都相等）教指出：我把接心和上任意一点的段叫做半径，半径一般用字母r表示。（教在内画出一条半径，并板：半径）第1页共3页教师提问：1、根据半径

4、的概念同学们想一想，半径应具备哪些条件？2、在同一个圆里可以画多少条半径？3、所有半径的长度都相等吗？教师板书：在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等。（3）同学继续观察：刚才把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？教师指出：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d来表示。（教师在圆内画出一条直径，并板书：直径）教师提问：1、根据直径的概念同学们想一想，直径应具备什么条件？2、在同一个圆里可以画出多少条直径？3、自己用尺子量一量同一个圆里的几条

5、直径，看一看，所有直径的长度都相等吗？教师板书：在同一个圆里有无数条直径，所有直径的长度都相等。（4）归纳小结：通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等；有无数条直径，所有直径的长度也都相等。（5）讨论：在同一个圆里，直径的长度与半径的长度又有什么关系呢？如何用字母表示这种关系？反过来，在同一个圆里，半径的长度是直径的几分之几？教师板书：在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍。（三）反馈练习。1、P58第1题2、填表半径0.241.42（cm）直径0.841.04(cm

6、)（四）圆的画法。1、学生自学,看书57页。2、学生试画。3、学生通过试画小结用圆规画圆的方法，注意的问题。4、教师归纳画圆步骤，板书：1．定半径；2．定圆心；3．旋转一周。教师强调：画圆时，圆规两脚间的距离不能改变，有针尖的一脚不能移动，旋转时要把重心放在有针尖的一脚。5、多媒体出示练习题。（五）讨论质疑为什么同学们画的圆不一样呢？什么决定圆的大小？什么决定圆的位置？教师板书：半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。活动三、巩固训练（一）判断1．画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度。（）2．两端都在

7、圆上的线段，叫做直径。（）3．圆心到圆上任意一点的距离都相等。（）4．半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大。（）第2页共3页5．所有圆的半径都相等。（）6．在同一个圆里，半径是直径的。（）7．在同一个圆里，所有直径的长度都相等。（）8．两条半径可以组成一条直径。（）（二）按下面的要求，用圆规画圆。1．半径2厘米。2．半径2.5厘米。3．直径8厘米。（三）怎样测量没有圆心的圆的直径？活动四、总结这节课我们学习了什么？通过这节课的学习你有什么收获？活动五、布置作业P583选做：61页第9题第3页共3页