人教新课标六年级上册数学教案认识圆1教学设计.docx

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1、认识圆教学内容：九年教育六年制小学数学第十一册教学目标：知目：学生通画一画、折一折、察体的特征，的各部分名称，理解在同一个内直径与半径的关系。能力目：学生了解、掌握画的多种方法，初步学会用画；学生学的方式，培养学生察、分析、概括等思能力和初步的空念。德育目：学生养成在交流、合作中得新知的。教学重点：探索出各部分的名称、特征及关系。教学难点：通手操作体会的特征。一、生，入本知。：同学老大家来一些美的案，你想看？生：想看。：看同学真察些案有什么共同特征？生：些案都是由形成的。：！么美的案你能画出来？（不能）我就一起研究有关的知，相信大家不但学会的多知，能画出比老要美的案。（：学

2、生在感受用各种形合起来的案来美的享受的同利揭示了探究的主：的。）：你在生活中到的形？生：从生活中找自己所的，有可能会回答：①自行汽的子是的；②球球是的；③硬是的⋯⋯教在学生回答注意引（在肯定学生答案的同要指出自行汽子的廓是，球球的横切面是，硬的正反两面是等，同件演示与球体的不同）第1页共5页（：学生找生活中的形，使学生感受到生活中有数学，激学生探究知的愿望。）二、自主探索，初步体。第一次自主探索画一画。：你能造出一个任意大小的？生回答：能。：同学真有自信，下面就同学以四人小位，可以利用学具袋中老大家准的工具，也可以自己想法去造，比一比看哪个小想到的方法最多？学生行小合作，分

3、工造。生：行小反。教注意将各种方法行概括分，学生可能会出的答案有①利用硬或其它形廓描；②利用和画；③用画；④用形物体用力在上印；⑤一系上重物旋形成⋯⋯：么多的方法都能造出，那么些方法有什么缺点？学生一各种画法的缺陷。1.利用形廓描和印，方便但的大小固定。2.画，比麻但可以画很小的也可以画很大的。3.旋形成不能留下痕迹。4.画，方便且一定大小的都能画）：那你么多方法中用什么画最科学最方便？生回答：用画最方便。（：因学生在之前，已有大量的生活，所以学生想出各种法得到，就能使学生感受到其离我生活很近，它就在我的身。通学生自己手、口、等践活，使外部的学活逐步内化学生自身内部的智力活

4、，通全方位的学活，促学生知与能力的同展）。2.第二次画一画-----用画。：那用学用自已画一个。没有画成功的同学把案展示，我愿意帮助你找原因。第2页共5页生：（1.画移位的，2.重新画又找不到位置的）如：问为什么会移位，为什么会找不到原来的位置？学生回答问题的原因，教师边示范边讲解：所以画圆的时候要先确定位置，点上一点，把钢针戳在点上，用手捏住圆规的头，将圆规略微倾斜一点，旋转一周，一个圆就画好了。请大家也一起试试看。师：学生根据老师的讲解独立画圆。师：大家画的圆的位置都一样吗？生：不一样。师：为什么会不一样？生：因为刚针戳的位置不一样。（或点的位置不一样）师：看来这个点能

5、决定圆的位置。师：请同桌再互相比较一下你们刚才画的圆大小完全一样吗？生：不一样。师：为什么会不一样？生：因为我们圆规的开口大小不一样。生：圆规的两脚开得越大，所画的圆也就越大，圆规两脚间的距离能决定圆的大小。（师板书：能决定圆的大小）（评：建构主义认为，数学的知识、思想和方法，不应是通过教师的传授获得，而应是学生在一定情境下，借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得的，极大地调动了学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到探究新知识的活动中。）师：其实，圆和其它图形一样也有它各部分的名称，像这些能决定圆的位置和大小的部分我们称它们什么呢？请同学们自己认真

6、的去看书，等一会儿老师检查一下你们的自学能力怎样。生：看书自学。师：通过自学，你知道了什么知识？学生反馈圆心、半径、直径（让学生上台画、板书）师出示课件，那让我们来判断下面各条线段是不是圆的直径或半径。第3页共5页（评：自学能力从心理学上讲，既是一种优良的心理品质，又是一种个性特征。理论告诉我们：任何心理品质和个性特征的形成，都要经历知、情、行、恒的心理过程才能形成和发展，我也注意按照这个规律去培养学生。）2.第三次自主探索，折一折。师：看来大家掌握得确实不错，下面请同学们拿出这样的圆形纸片，请你找出它的圆心、半径和直径，并把它画出来。生折一折，找一找，画一画，反馈。师：同

7、学们真棒，你还能从刚才折的小圆片中发现什么知识吗？学生观察反馈：①留下一条折痕；②折痕刚好通过圆心；③折痕将圆平均分成了两半；生：①各条折痕的交点刚好在圆心上；②通过圆心可以折无数条直径和无数条半径；③直径是半径的2倍。教师根据学生回答板书：d=2rr=d÷2师：你有什么办法来证明吗？生讲证明的办法。师出示两个大小不同的圆让学生比较直径半径的倍数关系成立的条件。（学生明确应在同圆或等圆内）（评：著名教育家苏霍姆林斯基指出：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。”在小学生的精神世界