苏教版五年级上册数学教案找规律5教学设计.docx

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1、找规律教学目标：1．使学生合具体情境，探索并周期象中的排列律，能根据律确定某个序号所代表的是什么物体或形。2．使学生主探索、合作交流的程，体会画、列、算等解决的不同策略，能根据情况，合适的解决的策略。3．使学生在探索律的程中体会数学与日常生活的系，得成功体。教学重点：学生合适的策略解决排列。教学难点：算策略中，确定几个物体一，怎根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或形。教学过程：一、激情引趣，入新1．游：猜猜看，下一个形我会什么？2．揭示：生活中多物体的排列也是很有律的，里面含有多有趣的数学。今天我就来研究的数学。（板：找律）二、察景，感知物体

2、的有序排列1．出示本景。提：从中你看到什么？了什么律？能把你的想法在小内一？2．盆花：照下去，左起第15盆花是什么色的花？猜猜看。学生猜。提：你能想法自己的猜想？3．交流方法。学生小可能提出如下的想法：（1）画的策略（2）列的策略（3）算的策略根据学生的回答，板算式：15÷2=7（）⋯⋯1（盆）第1页共3页结合算式提问：为什么用15除以2呢？算式中的15、2、7、1，分别表示什么意思？师：这里是用除法计算的，要确定第15盆花是什么颜色，只要看什么数就可以了？（余数）4．解决彩灯问题。（1）（谈话：刚才同学们用画图、列举、计算三种方法解决了盆花的问题

3、，）下面就请同学们用自己喜欢的方法来解决彩灯中的数学问题。（出示彩灯图）照上面那样排下去，从左边起第17盏彩灯是什么颜色？（2）学生尝试解答。（3）交流不同的解题策略。交流不同的方法。说说你这样列式的理由？引导学生针对计算的方法思考：每几盏彩灯可以看作一组？余数说明什么？第17盏彩灯是什么颜色的？师：还有其他不同的方法吗？（可能生说画图、列举，适当比较）（4）知道第17盏彩灯是紫色的，那第18盏彩灯呢？（绿色）你是怎么想的？18÷3=6（组），没有余数你是怎样判断的？（5）逐步优化解题策略。比较：通过解决彩灯中的数学问题，你们认为哪种方法比较简便？

4、5．解决彩旗问题学生尝试解决。师生交流。刚才我们用计算的方法解决了彩旗等问题。你觉得做这类题目时要注意些什么？师生概括注意点。三、巩固练习，加深对解题方法的理解。1．练一练第二题2．练一练第三题你能按照规律在括号里画出每组的第32个图形吗？3．学生自由设计题目。4．练习十第一题（或课后选做）。四、全课小结，拓展延伸1．谈话：同学们，通过今天的学习，你能说说有什么收获?你会用哪些方法解决今天周期性规律的问题？你觉得哪种方法比较好?第2页共3页2．拓展：同学们想一想在我们的生活中有没有这样的周期性规律？第3页共3页