苏教版五年级上册数学教案找规律(一)教学设计.docx

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1、找规律（一）1．合具体情境，探索并周期象中的排列律，能根据律确定某教个序号所代表的是什么物体或形。学2．使学生在探索律的程中体会数学与日常生活的系，得成功的体。目3．在探索律的程中体会数学与日常生活的系，得成功的体，增学标数学的趣和自信心。教教学重点：学学生合适的策略解决排列。重教学点：难确定几个物体一，怎根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或点形。教生活中的周期象，学生已有多感性体；学教：立体情境，各种表格;学生：小棒源学生回去察习设计9月份和10月份的月，是怎排列的？学程学策略（交流作）板一

2、：一、揭示，定目（1．老里准了几道找律的目，想考考大家，3分）看找得又快又准。找律，填一填。2．像周而复始、循出的律在我的生活（1）3213中随可，，我就一起来研究排列律。21321板：找律。（）⋯⋯板二：（2）○○○△△●○○○△△1．大家绕几个自学思考提行自学。（教第1页共3页●○○○△△巡了解）●（）⋯⋯（1）画法二、目，自主学（（2）列法10分）（3）算的方法1．察例1情境。出示思考学生能想到几种就几种菜：2．自学后行全班交流。重点突出算的策略：①盆花是按什么律放的？学生一，教一合前面学生画的解

3、：彩灯和彩旗呢？指着在小○●○●○●○里一。●○●②在中，我看到8盆花。照：第15盆花的色和每中的第几盆花相同？下去，左起第15盆花是3．初步淘汰画的策略（当案个数比少例什么色的？你有什么方法？外）。学生可能比向于列的方法，可以适当能想到几种？行一些口答。2．第三方法中，什么把2板三：盆花看作一？算式中的每个1．①展示学生不同的想法。数各是什么意思？根据余数是1②比例和算的方法，得出例的方法有局什么可以确定第15盆是花限性。可以提出第50个、第100个彩灯是什么色呢？的，引体会算确是便的方法。3．小里你

4、最喜哪一③引学生算的方法思考：每几个彩灯可种？什么？以看作一？15÷3=5（），没有余数明什么？三、全班交流，提建模。（（正好分了五，最后一个是第五的最后）第17设10分）个彩灯是什么色的？17÷3=5（）⋯⋯2（个），1．解答“一”第1。余下的两个是什么色的？和每的第几个色相学生独立完成。同？并想想你得用什么方法做更2．余数与旗黄旗的关系。:余数是几合适。是旗？黄旗呢？2．用算的方法解答“一”板四：第2。建学生用算的方法并出思考的程四、分，内化提升。（设10分）第2页共3页☆“一”第1、2。十第1。☆

5、☆我数学我数学我数学我⋯⋯第99个字是（）☆☆☆今年的10月1日是星期四，你想一想12月1日又是星期几？第3页共3页