苏教版三年级上册数学教案24时记时法1教学设计.docx

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1、24时记时法1．学生了解24法及其在生活中的用。2．、探索、交流一昼夜面上的化程，引学生用三目24法表示的基本律。3．能正确地行普通法与24法之的相互化。用24法正确表示一天中的某一刻。教学重、点用24法表示的基本律教学源活面、段学程设计导航策略一、揭示，明确目。（3【板一】分）1．故事：小明看目知道星期六有《大1．故事入，激学趣》的目，他急忙告了好朋友小和小，他打2．学生定学内容和目。他星期六六点半准收看中央台。可是星期六的早上小和小一早就等候在机旁，等了很久，没看到《大》。是怎么回事呢？2．学生思考，可以学生出《大》播放的。3．如果你是小明你会怎么

2、？4．交通、、广播等部在工作中需要很的念。了算便，不容易出，都采用从0时到24的法，通常叫做24法。出示。二、目自主学（14【板二】分）1．解0到12时1．学生在面上出个。（1）24法是怎的呢？在我看面。2．学生在段上写出。（2）同学回一下，在除夕夜晚盼望以久的新3．学生看，2、3⋯⋯年声是在什么敲响？6。（在段上依次写出，其中（3）是旧的一天的束，也是新的一天的开始。板2：00，其他学生学写）作一日的开始，我把一刻称0。（在第1页共3页4．同桌怎么想的。段上写出）（4）24法也就是从此此刻开始算一天的。新的一天开始了，（）接下去是几？再一步一步往下，

3、学生看，2、3⋯⋯6。（在段上依次写出，其中板2：00，其他学生学写）天亮了，太阳公公也露出了笑，我起床了，7，吃早了⋯⋯中午11时30分，我吃了，中午12。：个候走了几圈？了几小？2．解12到24时（1）下面开始走第二圈，把指向下午1的位置。：面上在表示的是几？（2）用24法，我可以表示13。（在段上注出）（3）再到下午2，24法可以怎么表示呢？学生。（段上写出）一部分不急于学生道理，而是学生感知，自己感悟出的方法。（4）接着往下，指向2点30分，：下午2点30分用24法怎表示？（板14：30）（5）在往下，到7点，学生怎表示。，同学束了一天的学，回

4、到宿舍。一晃就到了20，也就是我的晚上几点，我上床休息了。一分一秒地去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又去了。个候，我称晚上12点，用24法是几呢？再仔察一下，24又正好是第二天的几？，一昼夜就束了，新的一天又开始了。3、24法与普通法的系第2页共3页（1）引导学生明确时针走了两圈，走了24小时。（2）在时间线段上找找普通记时法和24时时法的联系。明确：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时针在走第二圈时，就把时针所指的钟表上的时刻分别加上12。（3）想一想，16：00是下午几时？18：30呢？4、交流，练习（1）生活中还有哪些地方用24时记时法来

5、记录时间。（2）把小明看的节目预报用普通记时法说一说。三、全班交流提炼建模（预设3【板块三】分钟）组织学生全班交流这节课我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收获？同你的同桌相互说一说。四、分层练习巩固内化（预设10【板块四】分钟）1．组织学生独立解答2．关注学困生的作业情况，及时给予指点和帮扶。第3页共3页