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《四年级上语文教案-鱼游到了纸上2鲁教版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、鱼游到了纸上教材分析:本文是小学语文四年级的一篇精读课文,文章按事情发展顺序,以青年人“特别”的举止为线索,随着“我”对他认识的不断深入,一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也越来越浓。课文在写法上有两个特点,一是人物描写细致入微,对聋哑青年的外貌,“特别”的神态、动作刻画传神;二是语言平实而含义深刻,很有启发性,令人回味无穷。教学目标:1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2、立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言,提高学生语言感悟能力,培养学生语感。3、凭借具体的语
2、言文字,让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。教学重难点:重点:引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。难点:理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学过程:一、立足课题,提出疑问教师板书课题,让学生齐读课题,鼓励学生提出疑问。(“鱼游到了纸上”是怎么回事?为什么会游到纸上?)(设计点评:直奔主题,让学生立足课题提问,引起学生阅读欲望和探究文本的兴趣。)二、诵读入境,整体感知1、同学们有这么多的问题不明白,下面请大家认真读读课文,看能否从文本中找到你心中的答案。出示读书要求:①自由读课文,要求做到读正确、读通顺。②边读边思考“鱼游到了纸上”在文中
3、出现了几次。每次在什么情况下出现的,尽量将上一自然段和下一自然段找出来单独再读读。③读完之后你是否理解了“鱼游到了纸上”的含义。2、同桌相互交流:读书要求中的有关问题和对课文的初步感受。3、教师指名分段读课文,教师针对容易读错的字板书正音:澈、港、缸、聋;教师指名认读生字及目标中的生词。4、点名交流:你对“鱼游到了纸上”的理解。三、认读词语,概括内容1、出示三组词语认读:A、举止特别呆呆地站静静地看忘我境界B、工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体C、大家赞叹纷纷议论相互交谈游到纸上2、你能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗?请你拿出笔写出来。3、同桌相互
4、对读课文,相互检查对课文阅读的情况,交流概括的主要内容。四、精读语段,感悟形象1、大家已经知道了“鱼游到了纸上”的意思实际上就是说聋哑青年把鱼画得像。请你们快速地默读课文,看看哪些段落具体讲了这层意思。2、教学第7—8自然段的过程。①你知道“工笔细描、挥笔速写”的意思吗?看看第7自然段哪些句子和词语能帮助你理解这两个词语的意思。(重点抓住“一丝不苟”、“绣花”和“细致”理解工笔细描)②你想象一下,青年对金鱼的哪些部位采用了工笔细描?是怎样做到工笔细描的?③正因为他画得好,围观的老人、青年、小孩都是怎么赞叹的、又是怎么议论的?④这时我再让你说“融为一体”的意思,你能说出来
5、吗?⑤能否用一个词、一句话说说聋哑青年在你心目中的印象。⑥你还可以用你知道的哪些成语来形容他画鱼画得像。⑦练习朗读、指名朗读及教师范读。3、教师叙述:青年将金鱼画得惟妙惟肖得益于什么?请你认真读读第3—5自然段,看能否什么画画的技巧?学生后感受。(引学生立足“忘我的境界”、“呆呆地”、“静静地”以及“从来不一句”想象、感知他平如何真的品。)4、再价位青年。(除了品以外,有必要引出生活的。)5、教小:是啊,如果不是他忘我的察金,持不懈、持之以恒的画,那么他又怎能使画出来的像在水里游呢?五、品点,明白事理1、教描述:当我和青年交的候,我将小女孩自内心的“游到了上”的条交他,
6、他是如何回答的?2、“先游到了心里”的教学引(要求学生读3—5自然段)。①“先游到了心里”你是如何理解的?此你想到了哪个成的意思和句的意思差不多。②“先游到了心里”与“游到了上”是什么关系?(要求学生用“因⋯⋯所以⋯⋯”或者“之所以⋯⋯是因⋯⋯”的句式将两句及两句所涵的意思起来。)③教小:就是一位青年,然身患残疾,就是凭着着、注、勤奋,使先游到心里,而后又游到了上,足以我看到了残疾青年生活的和向往。④要求学生你从青年画画的中有哪些启示,系我生活中有哪些的人和事。3、朗外作品《高的鞋匠》,听后初步感受。板:观鱼心游到了心里年人耐心画恒心游到了上
