北京版五年级下册语文教案跳水2教学设计.docx

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1、跳水[教学目标]1.能在程中独立本的生字。系上下文理解相关的。2.能正确流利地朗文。能抓住关体会当情况的危急。能根据“提”复述故事，能展开想像行。会用“只要⋯⋯就”或“即使⋯⋯也”造句。3.感受船在急关超人的胆略和智慧。[教学重点和难点]1.能抓住关体会当情况的危急。2.能根据“提”复述故事，能展开想像行。[教学时间]1-2课时[教学过程]一、入新1.板《23.跳水》，指名学生朗2.了，你想知道些什么？明：教出示后，学生疑，可以激学生的趣，学生之后有思考地文做准。在一程中，教学生的疑行梳理并板，如“跳水？”“在哪里跳”“什么要跳水？”“⋯⋯二、整体感知文出

2、示自学建：自己声文，注意准字音，通句子。思考，解决才提出的。自学情况：接文。交流：你解决了哪些明：文中的字学生基本上都，但要注意回生，在学生接文的程中，第1页共3页教要注意正学生的音，本文准的有“牙咧嘴”“放肆”“桅杆”教要尤其关注。在交流“在哪里跳”个，教可以学生看看帆船的示意，学生直的理解孩子在哪里跳水，引学生感受当情况的危急做好准。三、研文1.当除了跳水就没有的更好的法了？我重新回到文中思考。先来看看文的哪几小，令你感到最惊？我就从几小入手来学。2.学文4、5、6小。（1）出示自学建，小学。自学建：①文第4.5.6、7小，圈出令你感到惊的句，小交流。

3、②挑其中一小，出惊的感。（2）交流。（以下步根据学生的交流，随机出示）①抓住水手的表情体会：“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。②出示帆船的示意，指学生看最高的横木与甲板的距离、横木的度，理解孩子的危境地――以身，直感受当的氛。③理解句子：“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。”“即使他不失足，拿到了帽子也以身走回来。”④你能用一个来形容孩子境的危？（万分危急、千一、危在旦夕⋯⋯）(3）指朗。3.，所有人的心都提到了嗓子眼，所有人都迫切想知道怎么？怎么？你能想出法，赶快想法，可不等人啊！4.学生交流，引学生分析，些法是否可行？（可以从急迫方面入

4、手）5.小；因孩子已在上面晃晃，稍一犹豫，就有可能摔在甲板上。所以叫孩子立即跳水是救孩子的唯一法6.指朗文第6小。7.引文7小。第2页共3页8.出示句子：“40秒钟——大家已经觉得时间太长了。”大家为什么觉得40秒钟时间太长了？9.孩子获救了，从中你看出船长是一个什么样的人？（冷静机智果断）10.此时此刻，作为父亲的船长最想知道什么？（孩子怎么会爬上那么危险的地方？）11.找到相关小节，读一读，再根据老师的提示说一说。提示；水手逗猴子——猴子逗孩子——孩子追猴子（1）小组讨论。（2）个别交流。说明：通过先前的整体感知课文，学生对课文内容已经有了了解，所以研

5、读课文环节，直入本文最惊险刺激的部分，引导学生抓住关键词句体会当时情况的惊险和紧急，从而感受船长命令孩子跳水这一办法的绝妙，体会船长用枪“逼”孩子的胆略和智慧。在引导学生复述“孩子怎么会爬上那么危险的地方？”这一部分内容时，教师应给学生充分的时间准备，在组织学生交流时，及时板书关键词，适当降低复述难度，帮助学生说好。四、复习巩固1.如果你当时也在船上，回到家，你向亲人讲述这件事后会怎样说？2.孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么？说一说，再写下来。第3页共3页