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《三年级下语文教案-槐乡五月2苏教版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《槐乡五月》教学设计与评析一、教材分析：《槐乡五月》是一篇文质优美清雅隽永的散文。它不是一首诗，却有着诗一般的语言，它不是一则童话，却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳、热情、好客、淳朴的槐乡孩子的喜爱。文中最后一自然段“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”统领全文。这句话是整篇文章的灵魂和基调。这样，整个教学我就围绕这句话来铺展，整堂课分为两部分：第一部分，以朗读感悟为主，感受槐乡槐花的美；第二部分以师生、生生、师生与文本之
2、间的“对话”为主，体会槐乡孩子的快乐。二、明确本课教学目标与教学重难点教学目标：1、品读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐花的美、香；感受槐乡孩子的快乐。[来源:Zxxk.Com]2、理解文中部分词语，品味语言文字，引导学生欣赏并积累文中优美的语句，学会运用比喻词说比喻句。3、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文，培养学生品味语言文字、感受美、欣赏美的能力。教学重难点:通过语言文字体会槐花的特点。三、优化教学过程（一）、创设情境，导入新课。1、在课前老师与同学们聊天时知道了小朋友很爱旅游，旅游时用眼睛去看，用
3、耳朵去听，都很有收获。来[源学科网]2、今天，老师也要带同学们去旅游，不过与普通旅游不同的是，这是一次“文字之旅”。你知道这样的“文字之旅”需要做哪些准备吗？（板：文字之旅）3、那么，就让我们带着一颗会感受的心，一双会发现的眼睛，去五月的槐乡走一走，看一看，闻一闻，留下最难忘的回忆。（指导：开篇导入别出心裁地运用“文字之旅”激发学生的学习兴趣，也暗示了本节课学习的方法、读书的方法，一举两得。）（二）、开门见山，直奔主题。1、文章的作者已经去过槐乡了，写下了这么一句话，我们一起来读一读。你读懂了什么？（板：槐花飘香的季节槐乡孩子的季
4、节）2、过渡：这飘香的槐花是什么样的呢？（三）、品读第一自然段。来[源:学科网ZXXK]1、指读第1自然段。2、这飘香的槐花是什么样的？A：五月，洋槐花开了,,如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。1、自由读读这段话，你感受到了什么？2、这五月的槐花美在哪儿呢？能结合具体的句子、词语谈谈吗？①欣赏槐花的多、白：山山洼洼、坡坡岗岗、一片白茫茫、瑞雪初降一朵白花能似瑞雪初降吗？（板：,,似,,）那是多少朵，用上文中的一个词。（一片白茫茫）②欣赏各种姿态的槐花：有的,,有的,,（板：,,像,,、,,如,,）③看图想象一下：这槐花还象什么？
5、用上,,象,,，也可以用,,似,,或,,如,,试着说说。[指导：教者紧扣文中比喻这一语言特色，抓住最具代表性的两个打比方的句子，突出三个比喻句，层层深入，步步拓展。第一步，引导学生弄懂写了什么，明白把槐花比作三种事物。第二步，引导学生理解作者为什么这样写，明白不同的观察角度会产生不同的感受。第三步，引导学生领悟这样写的好处，传达出喜爱的情感。第四步，在教学最后进行迁移运用看图想象这槐花还象什么？从中我们不难看出，教者既引导学生深入语言之内，又带领学生跳出语言之外，启发学生领悟语言的运用之妙，又眷顾主体，迁移到语言的灵活运用，融理解
6、、感悟、体验、运用于一体，日久天长，日积月累，学生的思维会日益灵活而深刻，语言会日渐灵动而精彩。]3、五月的槐花这么美，想亲眼看一看吗？（演示课件：槐花系列图片欣赏）看了这么美的槐花，再来读读这些文字，相信你的感受会更深的。自已读第一自然段相关文字4、指名读。5、指导背：（老师见你不用看书，也不怎么看大屏幕就已经把这段优美的文字印刻在心中了，你真会学习）我全班一来背背美好的文字，住美的画面。6、渡：五月的槐花不但美，很香呢。你从哪儿感受到槐花的香呢？自己一第一自然段后面的部分，划一划、想一想、一。B：“,,”整个槐浸在香海中了。1
7、、小蜜蜂来干什么呀？2、你了哪些是写花香的？①清香、醇香、香,,可以倒？,,省略了什么香？是啊！已香到了无法形容，作者用,,来表示，。②老了一也是写花香的，不知你了没有？[来源学科网ZXXK]你了？你有什么感受。（体会“浸”的用法）[指：本篇文槐花的描写，作者留下了多的空白，如“⋯⋯”、“清香、醇香、香⋯⋯”就者留下了想象的空。利用一点，引学生想象，听弦外之音，会言外之意，拓展丰富，充文内容，学生平常的生活累和知累，将原有的抽象的言文字成了可的形象，悦耳的声音，有利于培养学生的感。]C：回第一自然段1、无怪乎作者感：五月，是槐花香
8、的季，愿意把我美好的槐。指名朗第一自然段。（配）2、渡：同学都已陶醉了，五月是槐花香了季，可什么五月也是槐孩子的季呀？[指：了一步学生体会槐的景色美，文的言美。我通运用片、音等手段来造意境美。比如在教学槐花不同姿的句子，我学生句子，根据作者描想象槐
