三年级上语文教学反思-14东方之珠苏教版(2014).docx

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1、三年级上语文教学反思-14东方之珠苏教版（2014）《东方之珠》以优美的笔触描写了香港的"迷人的沙滩"，"著名的公园"和"繁华的街市"，为了让学生感受香港的美丽和繁华，在教学中，我注意做到了以下几点:一，创设情境，突破重点，难点，有效学习。要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，这样才能使学生体验文字的美。如在教学第二自然段时，我引导学生结合画面展开想象，尽情领略"浪平沙细，阳光和煦"的海湾风光，不知不觉进入"漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响"的意境中，自然而然地产生"真

2、是舒服极了"的体验。又如在理解"琳琅满目"和"人流如潮"这两个词时，我也注意利用图片，创设情境帮助学生理解，我先出示铜锣湾整体图，然后让学生根据画面可以说出从"琳琅满目"可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。"人流如潮"说明人很多，铜锣湾真热闹，这样，通过看图和教师的点拨，学生就能轻松地理解这些词语了。二，在自主探究中培养学生分析解决问题的能力。在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，在引导学生理解"香港迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市"这些内容时，我注意引导学生读，思，议，找，全面参与学习过程，培养他们提出问题，

3、分析问题，解决问题的能力，使之达到了阅读教学中"自悟自读"的境界。三，通过读中感悟领略文章的中心。这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受"东方之珠"的辉煌，亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更注意到教材的特点，通去感受"方之珠"的迷人和繁，通去与作者生共，从而受到"方之珠"——香港及祖国的教育。四，自主探究，自自悟。堂教学中，我始把学生看作是学的主体，三至五自然段的教学体了真正意上的自主学。我"香港迷人的沙，著名的公园和繁的街市"些内容，引学生，思，，找，全面参与学程，培养他提出，分析，解决

4、的能力，使之达到了教学中"自自悟"的境界。堂中有学生就提出一个比有价的:香港在祖国的南大，什么称香港"方之珠"而不是南方之珠呢学生提出的个有价的，我一方面予表，一方面激学生。并且及出示世界地，学生察我中国在世界的什么方位，学生通看地，了解了我的祖国在世界的方，有一首歌就唱到"遥的方有一条，他的名字就叫中国⋯⋯"学生充分感受到把香港称"方之珠"，明了香港的繁荣和在世界的重要位置，表达了万中人民的民族自豪感。，一方面脱教泛泛的学生的束，另一方面学生大量自主学的，使学生成了学的主人。达到疑，解疑的更高境界。叶圣陶老先生的一

5、句:"文教材无非是例子。"在教学我"重文本"，学生理解，累，运用，升感情，陶冶情操。同也要"超文本"，因"一千个者就有一千个哈姆雷特"我要学生在不同的方面，每个方面的不同次得到展，有所收;又因文教材不是文教学的唯一凭借，鼓励，引学生投身文大堂，自由的展。