固原市中小学教师在职培训现状调查报告.doc

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1、固原市中小学教师在职培训现状调查研究苗军郝振君（固原市教研室，宁夏大学教育学院）第一部分调查方案一、调查目的通过调查，笔者试图从政策层面、培训现场层面、管理者层面对固原市的教师在职培训进行多角度的探索，了解固原市中小学教师接受在职培训的状况，把握固原市中小学教师对现有在职培训的看法和他们对在职培训的需求，找出存在的问题，为探寻适合中小学教师在职培训的理论模式、为教育行政部门领导与管理中小学教师培训工作、为培训机构组织中小学教师培训提供事实依据。二、调查对象本调查研究选取固原市部分中小学教师作为调查研究的对象，因为中小学教师是本研究的主体，培训

2、的真实情况只有作为受训者的教师最有发言权，而培训的效果如何，能否对教育教学产生积极影响，教师最有切身的感受。也只有了解了教师的真实想法，以及他们对培训的真实需要，才能使中小学教师培训有的放矢，落到实处。本研究从固原市3个层次的中小学随机选取6所中小学，分别为：固原市一中、固原市西吉中学、固原市隆德二中、固原市一小、固原市二小、固原市十一小。在六所中小学共发放问卷500份，对六所学校的各科教师均进行了调查，范围覆盖较广。共向中学发放问卷250份，收回有效问卷240份，共向小学发放问卷200份，收回有效问卷190份。有效问卷回收率为95％。三、调

3、查的内容包括：中小学教师接受过的培训的状况，中小学教师对现行培训的看法，中小学教师对培训的需求，现阶段中小学教师在职培训与教师成长之间的关系，教师自身的教育教学教科研水平与培训之间的关系，现阶段中小学教师在职培训存在的问题。四、问卷的组成1、教师基本情况：包括性别、教龄、学历及其变化、任教学科等教师个人信息。2、教师对当前在职培训的总体看法和要求。3、教师接受在职培训情况。五、问卷调查时间：2012年9月第二部分教师在职培训的现状调查与分析一、教师参加在职培训的目的目的促进自我反思提高理论水平解决教育教学问题提高教研水平更新知识提高学历评定职

4、称兴趣爱好休息理解新课程理念人数39151230190851461045564129比率（％）9.135.153.544.219.83424.112.814.930在众多的培训目的中，53.5%的教师把提高解决教育教学问题的能力作为培训目的的首选，将提高教研水平（44.2%）、提高理论水平（35.1%）和提高学历（34%）排在其次，理解新课程理念也被放在比较重要的位置，而将脱离教学并休息和评定职称等具有功利色彩的目的排在后面，但在中小学教师成长中具有重要地位的自我反思却没有引起参加培训的教师的注意。二、教师参加培训的意愿和机会愿望很强烈有一点

5、，但不强烈单位要求就去，否则就没有无所谓人数1681439128比率（％）39.133.321.26.5机会较多少，基本集中在少数骨干身上除了全员性培训，其他机会很少争取了才有人数572577244比率（％）13.360.116.710.2?从调查的结果来看，具有强烈培训愿望的教师占到39.1%，有意愿参加培训的教师占到33.3%,两项加起来达到了72.4％，是一个比较好的结果。但在培训机会方面，却有87％的教师认为培训机会比较少，只有争取了才有,这与教师比较强烈的培训意愿形成比较大的反差。三、教师参加过的学历培训类型教育硕士研究生课程班本科

6、函授专科函授自学考试其他没有人数22918515374255比率（％）5.12.14335.61.69.812.8从表3中可以看出，在现任的教师中，87.2％的教师参加过学历培训，没有参加过学历培训的老师只占12.8％，但教师参加的学历培训主要以本科和本科以下的学历培训为主（占80%），硕士层次的学历培训所占比例很小。4、您参加过的非学历培训有哪些？（可选多项）教育教学技能（多选）课程及教学培训（单选）骨干教师培训（单选）管理培训（单选）类型普通话培训信息技术培训心理辅导培训其他新课程培训某学科研修班其他国家级省级市级其他班主任培训青干培训班

7、其他人数38439518493654618544881681161143比率（％）89.091.94.211.484.910.74.21.210.220.539.1272.610表4反映了现今的教师培训的特点：一是培训内容侧重教师的教学教育技能培训，其中普通话培训、信息技术培训、新课程培训和班主任培训分别达到了89％,91.9％,84.9％,27％,应该说，教师的基本教学技能得到了较全面的培训。5、您最希望培训的内容有哪些？（可选多项）教学设计教育学心理学理论教学模式新课程教学现代教学技能教育科研方法课堂管理艺术外语其他最希望培训的内容学科知

8、识人数2554983053792853311487270比率（％)5.812.622.870.988.166.37734.416.716.3表5列出的十项内容中,被