对班主任工作地认识.doc

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1、一、对班主任工作的认识:班主任是最平凡不过的公职,班级是每个在校学生都要身居其一的基层组织。不少学生毕业离校,仍然对自身原来的班主任满怀深情,对自己原来所属的班级充满爱意,其原因是班主任与学生接触机会最多,对学生的指导、帮助往往也最大。班主任不仅通过他个人,也通过班级教育了学生,使学生由顽童变成,由后进变成先进,由无知变成聪颖,由平淡变成神奇。因此,一个优秀的,称职的班主任理所当然受到学生的爱戴和怀念,受到广大家长以及社会的承认和尊重。学生倘若能在一个好的班级中学习和生活是一种幸运,而遇上一个好的班主任是整个班级的幸运。总之,班主任工作是一件辛劳而光荣,平凡而有意义的工作。二、班

2、主任与班级的关系、班级工作的特点和功能:<一>、班主任与班级的关系:班主任是班级的导师,班级是班主任的晴雨表。<二>、班级的特点:班主任要指导好一个班级必须要了解班级的特点。班级是人为地划分组织的学生组合体,可以视为一个集体,同其他集体相比,学校中的班级在上有以下特点:1、相同性:尽管成员在年龄上可能略有差异,个性上也有所不同,在家庭里受到的家庭保护有所不同,但是成员的发展阶段大体处于同等程度,在预定的时期一起完成相同的学业任务。2、平等性:在班级中,学生在彼此独立、平等的基础上形成式的人际关系。1、全面性:在班级中,学生不仅仅从事一种性质的活动,无论上课、班会、集体劳动、社会活

3、动等,往往都是以班级为基层大为进行的。每个学生的智力、体格、品格等各方面的成长进步都是与班级的状况息息相关。2、参加的强制性:班级不像有些团体,集体由参加者志愿加入,或可以自由的进退。一般来说,编班不考虑学生的感情,学生要改变所属班级是困难的。换言之,学生不管是被编进由哪些教师或成员的班集体,他都要适应。3、外界的规强大:班级明显受到集体以及社会规的影响,不能独立于其他集体和社会之外而存在。并且,教师在班级中是特别的成员,社会领域赋予他们以指导和影响班级的重大权力和权威。<三>、班级的功能:1、教育功能:因一个班级的学生由于持续、广泛、频繁的相互作用,会产生一定的集体规和遵守规的

4、压力,指导价值实现。2、社会的功能:“社会大学校,班级小学校”,班级沟通了全班学生与学校、社会群体的联系,是学生个体和社会化的具体环境,能很好地促进社会适应性的发展。3、促进个性发展功能:班级能提供一定的机会、环境和条件,让学生的情感得到交流疏导,性格得到培养和锻炼,特殊能力和个人才干得到表现和施展,从而有助于个性全面自由的发展。4、组织管理功能:学校通过班级的,实现对全校学生的教育教学管理,教师通过班级的,实施教学和其他教育活动。一、班主任的地位和作用:班主任是指学校中全面负责一个班级或若干个班级学生的思想、学习、健康和生活的老师,由校领导或教育机关委任。班主任对学生的成长进步

5、,对班集体的影响十分重大。班主任工作也是教师最充分的体现,其地位和作用具体体现四方面职能:1、班主任是学生全面健康成长的教育者(传道、授业、解惑),关心和引导学生健康成长是每一个教师的天职,教育实践证明,教育人,塑造人是一次细致、复杂的工程,要完成育人工程,需要有专门的负责人,这个专门负责人教师我们的班主任。你们类似于建筑工程项目的“施工员”、“项目经理”,对这一工程项目由具体的责任,进行全面的关心。因此说,班主任就是学生政治思想上的导师,学习上的引诱人,行为上的示者和矫正者。2、班主任是班集体的组织者和领导者。班主任是指导班级经营活动的一切,几乎都全凭班主任的创造和自主性。班级

6、状况因班主任的教育方针、班级观、教育方法的不同而不同。我们强调班级管理在严格的前提下,班主任注意管理方式的有效性、程序性、策略性,注意对管理条件和管理技术的利用,以保证班级的教育,获得最优化的成果。3、班主任是联系各任课教师和团队组织的纽带。在学校教育系统中,团队组织、学生会和其他课外活动组织,对学生的健康成长和素质提高起着重要的作用。没有班主任去协调联系,这些组织的获得是难以开展的,在这方面,班主任不应采取不干涉、不过问的态度,也不能控制、干涉太多。1、班主任是沟通学校与家庭、学校与社会的桥梁。学校教育系统应具有开放性二、班主任的任务和职责<一>任务:1.班主任不但安全的求学,

7、并且安全的提高学生素质;2.班主任安全的开展工作,不仅仅安全教育学生,还要管理和指导学生;3.班主任的工作对象是全体学生,要使全班个个成为好学生,好公民。<二>职责:1.向学生进行思想政治教育和道德教育,保护学生身心健康,教育学生热爱社会主义国家,逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而努力的方向,培养社会主义道德品质和良好的心理素质,遵守《学生守则》和《学生日常行为规》2.教育学生努力完成学习任务。会同各科老师教育、帮助学生明确学习目的,端正学习态度,掌控正确的学习方法

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