人教版二下第二单元教案.doc

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1、语文学科第四册备课录（2013学年第2学期）课题泉水授课时间教材简析《泉水》一文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。教师应该充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化自读自悟，充分享受阅读的乐趣。教学目标1．会认8个生字，会写9个字。2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重难点识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无

2、私。教学流程预设二次备课第一课时一、激趣导入。1小朋友，听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？2.板书：泉水。读题。书写“泉”字。3、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。4.课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。二、自主识字。1.自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。2.反馈自读情况。（1）出示生词认读：一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆　　自由读、指名读、开火车读（2）出示词组：火红的杜鹃美丽的身影静静的山谷明亮的镜子清脆的歌声感受（）的（）

3、的语言形式。大口大口地喝水尽情地唱歌感受（）地（）的语言形式。　（3）师：这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”三、初读感知（一）清清的泉水从哪儿来？一路上流过哪些地方？最后流到哪里去了？请小朋友带着这些问题来读读课文。（二）反馈交流1、小朋友，清清的泉水从哪儿来呀？出示句子：丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝

4、里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（1）看着这股清泉，你觉得泉水怎么样呀？（2）在读中理解“哦”①老师走到学生身边，亲切地问：丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？指名说。老师指导学生进行多元朗读：（一）小朋友，泉水从石缝里冲出来，她的心情怎么样呀？（高兴、快乐等）你能读出泉水的高兴吗？指名读，读后评价。（二）小朋友，泉水历经千辛万苦终于从石缝里冲出来，它是多么的勇敢啊！让我们一起来读出泉水的勇敢吧！齐读句子。（三）小朋友，泉水见到了阳光灿烂的世界，它是多么的惊喜多么的欢快呀！让我们加快语速读出泉水的欢快吧！齐读句

5、子。②师问生答合作读第一小节。③男女合作读第一小节。2、解决第二个问题：清清的泉水流过哪些地方，最后流到哪里去？小朋友，清清的泉水从石缝里冲出来，一路向前流着，流过哪些地方，最后流到哪里去了呢？课件出示填空题：石缝——（）——（）——（）——（）——（）指名说，点击出示课件：石缝——（山腰的水池）——（山间的平地）——（山坡的果园）——（静静的山谷）——（大海）小结：泉水到底是怎样助人为乐的？下节课再到文中去发现发现。五、再读课文2——5自然段，巩固识字六、写字：“瓦、泉、然、结、塔”重点强调“塔”字右

6、下是“合”，中间的短横不能少。第二课时一、复习导入。1.复习生字词。2.有感情朗读第1自然段。二、回顾课文，重现画面。1.小声读课文，泉水去了哪儿，遇见了谁？2、反馈：泉水流进山腰的水池，看见了山里的姐姐。泉水流过山间的平地，看到了火红的杜鹃花。泉水流到山坡的果园，遇见了果树。泉水穿过静静的山谷，遇见了画眉鸟。泉水一路奔跑，遇到了好多伙伴。（老师板书）三、品析词句，感情朗读。1、泉水姑娘一路欢歌，在他奔跑的过程中，你感受到了什么呢？自读课文，找出自己感受最深的词句，读一读，和同桌说一说。2、汇报朗读感受

7、。（1）泉水对山里的姐姐说“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”你知道什么是“天然水塔“吗？是呀，有了这天然的水塔，从此姐姐不用因为没有水而烦恼了。这是一种多么无私奉献的品质呀。（2）泉水对杜鹃花说“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”给杜鹃花当镜子，不仅让杜鹃看见了自己美丽的身影，更让杜鹃花把美丽的身影留给了大家。想一想，当杜鹃花照见自己美丽身影的时候，她会对泉水说什么？（3）泉水对果树说“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”让果树喝饱，使果树能

8、结出更大更甜的果子。这是多么慷慨无私、乐于助人的泉水姑娘呀！吃着又大又甜的果子，人们会怎样称赞果树呢？果树又会怎样回答？（4）泉水对画眉鸟说“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”为画眉鸟伴奏，是为了令画眉鸟的歌声更加动听。3、听了大家的感受，谁能说说，这是一股怎样的泉水呢？4、孩子，如果你就是那一股慷慨无私、乐于助人的泉水，你在做这些事，说这些话时，心情会怎样呢？（自豪、高兴）（1）那就带着这样的感受自己说一说、读一读这