识字四定型教案.doc

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1、人教版第二册《识字四》教学设计教材分析：这是一篇儿歌形式的识字课文。课文介绍了夏天，配有插图，为学生了解夏天和识字创设了情境，富有生活气息和童趣。这篇课文的生字大多是合体字，学生认读不难，这首儿歌生动活泼，文中的小动物都是学生喜闻乐见的，学生自然感兴趣。本课的学习中，复习、巩固各种识字方法，找出识字的规律，同时利用图片、字谜、结构归类等方法来帮助学生大量识字。为将来的阅读教学目标：1、认识14个生字，会写6个生字。2、能正确流利地朗读儿歌。3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。教学重点：多种形式熟练认读生字教学难点：1、会写6个生字2、知道形声字

2、的构字规律。教学过程:一、整体感知，力构语境1、导入：小朋友们,今天老师要和你们一起来学一首很好听的儿歌,想学吗?那就让我们一起去欣赏一下吧！(播放动画)2、学生交流二、初读课文，整体感知1、导入：小朋友们说的真美，其实这首儿歌就藏在我们书本的57页，赶快打开，请你们自由地，大声地读读这首儿歌，遇到圈出来的生字借助拼音多读几遍。2、交流朗读，评议3、师：你小声读一读之后，拿铅笔，用横线在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听，不认识的也可以问问他，清楚了吗？开始吧。（1）师：好了，孩子们，谁能大声音地告诉我呢，你画出了小动物的名

3、字呀？你来说（板贴：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛）（2）师：谁画的和他的一样呀？你们真棒呀。小动物们被你们从儿歌中请出来了，你们还认识它们的名字吗？ 谁来跟他们打声招呼?(指名2位)我们一起来吧！（3）师：读得多好呀！哎呀，天色渐渐暗下来了，拼音宝宝要回家了，还认识吗？（出示没图片没有拼音的动物名称）预设：师：男同学女同学我们比比赛。男同学准备，开始男同学读：蜻蜓　蝴蝶　蜘蛛　蚯蚓　蚂蚁　蝌蚪师：女生，你们超过他们，声音比他们还亮，行吗。女生：行，蜻蜓　蝴蝶　蜘蛛　蚯蚓　蚂蚁　蝌蚪三、快乐识字1、游戏中识字（1）出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张名片（2）出示打印的“蝴

4、蝶”、“蚯蚓”等六张彩色图片（3）说明规则（4）做游戏2、发现规律（1）点拨：同学们，游戏做完了，现在我要请你们睁大眼睛，仔细看看这些字，你发现什么了？  预设：（这些字都是虫字旁）：是啊！都是虫字旁呢！那你们肯定也知道为什么是虫字旁！是的，昆虫类的动物一般是虫字旁的你真会发现！老师还给你们带来了一些虫字旁的字呢！一起来读一读吧!）（2）点拨：再看看右边的字，你还有什么发现。预设：（右边的青和蜻蜓的蜻读音是一样的）：你们真聪明！（课件出示演变过程）你们看，左边一个虫，右边一个青，合起来还念蜻，一起读。这样记起来是不是容易多了？我们的汉字多有意思啊！（3）小结：像这样一边表示意

5、思，一边提示读音的字就叫形声字。用这样的好方法，去读一读，记一记，你一定会记得更快！四、学习儿歌1、过渡：今天我们又学会了一种新的本领，真棒。现在我们再去课文里看看这些小动物,它们到底在干什么?2、重点学习：(1)蜻蜓半空展翅飞.预设：领读，开火车读。什么是“展翅”呀？能做一做展翅的动作吗？读得这么棒，相信你也一定能读好。（2）蝴蝶花间捉迷藏.预设：情境对话：小蝴蝶，你跟谁捉迷藏呢？(出示课件)你们看，夏天，五颜六色的花儿开了，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，多美啊！谁来读读？（指名读，分男女生读）(3)蚯蚓土里造宫殿.预设：讨论：你见过宫殿吗？（出示图片）那蚯蚓在土里造宫殿其实就是在

6、松土呀！多有趣的蚯蚓！（分组读）3、自主学习过渡：看完了蜻蜓、蝴蝶和蚯蚓，剩下还有三种小动物，我想请你们自己去探索。三人或四人小组选择你们最喜欢的一种小动物，比如黄老师喜欢蜘蛛，那我就先把写蜘蛛的这句话读一读，然后再学着蜘蛛的样子做一做结网的动作，明白了吗？开始吧。（1）蚂蚁地上运食粮.（2）蝌蚪池中游得欢.4、小结：这是多么美妙的一番情境啊！让我们一起走进小动物的夏日盛会吧！可爱的小动物们，来，站起来——让我们一起一边做动作一边读一读整首儿歌吧！（配乐）五、巩固生字，指导书写1．写字指导：（1）鼓励：小朋友简直就像是诗人，相信你们写字一定也很棒！今天我们先来写“蚂蚁”两个字

7、。（2）出示“蚂蚁”：仔细看看，这两个字有什么相同的地方？预设：都是虫字旁，左右结构，形声字。指导：蚂，看看蚂的哪一笔特别需要注意？现在左上格靠近交叉点的位置写一个扁扁的口，口的下面的横要写在横中线上，竖，提，点，右边的马头比较长，横折要折到横中线，再看竖折折钩，竖在哪里？折在哪里？还有一笔应该注意，横在虫的底下。指导：蚁，义的笔顺会写吗？老师范写——学生写——书空。蚁的虫要下来一点，在左半格靠近竖中线的位置开始写，第一笔要从横中线开始写，右边部分第一笔特别高，点的右方是个长长的撇，撇的尾巴要伸到虫子的