细菌的启示(正).doc

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1、课题___细菌的启示__主备教师张忠良参与教师赵玉龙王军审核人张胜良课时3授课时间教学目标1、了解作者及有关细菌的知识，识记理解文中的生字、生词。2、学习课文将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性说明的方法。3、学会运用科学发展的进步的观点看待社会生活中的事件。重点学习课文将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性说明的方法。难点同上准备PPT、配套练习导学过程第一课时一、激情导入2003年一场传染病肆虐全球。它传染性极强，病情进展迅速，严重者出现快速发展的呼吸系统衰竭。这种传染病先后被称为“非典”，“SARS”，现在又有人建议将其命名为“传染性冠状

2、病毒肺炎”。这场传染病让人们处于惶惶不安之中。今天，我们跟着郑也夫教授去了解细菌的特点以及由细菌的特点给人们的启示。二、出示学习目标并阐释，明确重难点（）：三、学习新课（一）【知识链接】1、作者简介：郑也夫，1950年生，现为中国人民大学社会学系教授，博士生导师。主要著作有《走出囚徒困境》、《代价论》、《信任论》。2、说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。分类：事物性说明文、事理性说明文方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用

3、、下定义、作诠释、画图表、摹状貌（描摹）等顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。语言：准确、简明。本环节教师个人教学设计：1、预习任务：读课文两遍，给课文标出段序，给生字注音，用直线标注从课文中获取的科学知识，用曲线标注了解了细菌之后从中获得的启示。思考课文以说明为主要表达方式，同时又体现了哪些演讲稿的特点。2、给加点字注音：砥砺（）   巅峰（）反刍（）喷嚏（  ） 细腻（）    儒学（  ）吝惜（）豁免（ ）笨拙（） 奶酪（  ） 3、看拼音写汉字：发jiào（）sù主（）shè取（  ） 繁yǎn（ )一小zuǒ（）根liú菌（）不卑不kàng

4、（）tuò（）液4、解释词语并记忆：名副其实：一以贯之：束手待毙：不卑不亢：不愠不火：豁免：砥砺：道高一尺魔高一丈：不计取数：当之无愧不可匹敌：得天独厚（二）【基础知识】本环节教师个人教学设计：一、自主学习:1、细菌有哪些性质和特征？举例说明它们分别用了哪些说明方法?2、课文讲了哪两部分内容？细菌对人类进步观的挑战主要表现在哪两方面？（三）【重难点学习】（）二、合作探究，展示点评：1、举例说明，作者列数字时有何特点？（请举出具体语句说明）2、本文是一篇精彩的演讲，充分展现了口语交际的特点，请找出相应的句子进行品析。理解作者是如何将抽象、陌生的科学知识

5、化为明白易懂的感性说明的？3、本篇演讲的语言表达有何特点？（至少概括三点）本环节教师个人教学设计：（四）【拓展提升】（）课文题目是“细菌的启示”，那么你从细菌身上获得了什么“启示”呢？本环节教师个人教学设计：（五）【当堂检测】（）1、《细菌的启示》属于（体裁）表达方式以为主，作者是。2、将下列各组词语中的错别字改在后面横线上。A.不记其数不可想象名副其实当之无愧B.踪迹谱系不可匹敌偏辟乡村C.选择宿主赤手空拳不可思义D.得天独厚匪夷所思束手侍毙媒借3、下列问句不同于其他几句的一项是（）A、发生在细菌身上的变化是什么呢？是适应。B、什么叫寄生？所谓寄生

6、就是吃别人，不劳动，不去捕食。C、要你命干吗？在你肚子里吃你，生活的挺好的。D、他们为什么能够免疫？这就是我们刚才所说的……四、【课堂总结】五、【布置作业】完成《配套练习》板书设计课后反思审查意见签字：年月日