培优补弱计划.doc

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1、一、指导思想：为提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助弱生取得适当进步，让弱生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。根据班级的实际情况,围绕学校工作目标,应采取课内外培优措施，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础施,以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效，对优秀生给予特别的爱，让他们更有信心迎接人生的第一次考验——中考。二、学生情况分析：本人今年所带班级为九年级六班，共有

2、学生60名。经过开学以来一段时间的接触、了解、交流得知，学生学习语文学科的积极性不高，成绩不容乐观，两极分化现象较为严重。其中，有一部分较为优秀的学生，他们有了一定的自学能力，综合能力较强，语文素质较高，不论从阅读能力上还是从做题效率上，都较为突出。不过也不乏学习相当刻苦，但成绩非常一般，书写较差而且阅读面较窄，写作能力也较低，在其所有学科中属于严重的弱科，究其原因，学习方法不科学不合理导致的。面对当前严峻的中考形势，要想在明年的中考中取得较好成绩，难度很大。寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素寻找根源。学习无目的性、无积

3、极性和主动性；缺乏积极的学习动机，成天无精打采，上课有自卑心理，在班集体生活中存有恐慌感；没有养成良好的学习习惯，缺乏兴趣，把学习当作完成父母老师交给的差事。今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。为更好地完成本学期的教学任务，这就要在分类计划的指导下有计划地让学生得以强化,有必要制定一份合理的计划以供参考。三、辅导措施由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃，而优秀生又停步不前，认为语文学科不需要花费时间学习。针对以上情

4、况，我准备采取如下措施：１、引导学习困难生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。２、培养良好的学习态度３、优化课堂教学的手段教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。４、教育他们学会如何学习。５、激发好奇心，引发求知欲。６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。７、提倡积极鼓励评价。８

5、、给予学生成功的机会。四、分类推进名单：（1）、优生名单：孙启芸鹿纪明徐晨刘红丽袁浩东孟雨晴朱琪马澜菲孟瑶王聪秦璐王倩等同学。（2）、弱生名单：杨守领孙中利李港刘厚山王晨阳李彤彤马贺段红雨王凯董文胜郝兆节等同学。四、辅导目标：优生目标：1、重视阅读教学，扩大阅读视野。要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。2．加强作文指导，提高作文能力作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多样；大力提倡周记、随

6、笔、日记等作文形式。4、引导学生运用不同方式进行诵读，在读中一次次对走进文本，发展学生的思维能力，领悟多种表达方法相结合的方式体现文章的主旨，体会并揣摩诗文中的人生格言、警句、妙语。5、为满足学习的需要，激发学生广泛涉猎外国名著、名家名篇、中国古典小说与现代小说。从而欣赏名家的语言，感受名著的魅力，在比较中学生的思维能力。6．精选训练材料，明确训练目的对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。弱生目标：1、养成良好的学习习惯，培养学习语文学科的兴趣与爱好2、加强学生的基本功训练。尤其是读写能力，能有语感地流利地读一篇文章

7、，能通畅地写一篇完整的记叙文。3、引导学生运用不同形式的阅读方式，诵读重点诗词及其文言文；通过诵读走进文本，进而理解作品的内涵及作者情感。4、因材施教，选择一些跟综教材的练习，让这部分学生夯实基础，多次反馈所学内容，以使他们做到学以致用。5、采用竞争机制，通过不同形式的制度，及时鼓励、表扬进步的同学，从而树立学好语文学科的自信心。附：辅导安排五、辅导内容：周次辅导内容辅导学生辅导方式备注第二周召开座谈会，端正学习态度，明确学习目标，进行思想教育优生和弱生集中第三周散文阅读技巧指导优生集中第四周九年级上册第一、二单元基础知识，包括生僻字词，诗词

8、背诵弱生集中5周国庆长假第六周记叙文阅读技巧指导优生集中第七周九年级上册第三、四单元的基础知识，包括文学常识，精彩片段阅读弱生集中第八周说明文阅读技巧指导优生集中第