搭石教学设计MicrosoftOfficeWord文档(2).docx

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1、《搭石》教学设计教学目标：1、流利、有感情地朗读课文         2、通过对重点词的理解，朗读，想象画面，表演等语文训练手段让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；并且学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。教学准备：《搭石》课件教学过程：          一、导入   课件出示一组风景图，学生欣赏。刚才的画面，我们用眼睛 就能发现其中的美，而我们今天要学习的课文，它不但需要我们用眼睛去看，更多的是需要我们有心去体会，去感受。          二、新授             （

2、一）哪些地方让我们感受到美             打开书，快速地浏览，用铅笔画一画“哪些词语和句子能让你感受到美”             学习第2自然段           1、  同学们找到这一句话，屏幕出示此段落，找同学读一遍。           2、学生谈感受。教师把谈过的词语加点。              同学们谈了自己的想法，老师眼前出现了一位善良、勤劳、为别人着想的老人。有没有同学通过读把老人形象再现出来？3．让学生扮演老人与老师对话。           4、同学练读（自己在下面读）   

3、        5、指读。           6、这一自然段，除了这一句话，还有其他的词语能感受到美吗？——“早早、地、唯独”——勤劳，这也是一种美。               过渡：（板书——调整搭石）调整搭石，让我们看到了家乡老人的善良，纯朴、勤劳、一心为他人着想的美好心灵。（板书——人  心灵美）           学习第3自然段                        1、“协调有序”你怎么理解？   2、为什么要这样“协调有序”呢？——因为走搭石的时候要“急走搭石慢过桥”。        

4、   3、想象画面，用自己的语言描述。下工，一抹夕阳，照在河边的小溪，溪水在夕阳的映衬下，闪着一缕一缕的光彩。听着潺潺的流水声，附和着踏踏脚尖点搭石的声音。           4、带着想象读。这么美的景，老师把它改成了一首小诗           5、配乐，读出美感。              过渡：家乡人协调有序地过搭石画面，实实在在“构成了家乡的一道亮丽的风景”给人带来美的享受。（板书——景美）             学习第4自然段                       1、学生找美，谈感受。谦让

5、这也是一种美，尊敬老人也是一种美。             2、学生找“理所当然”。把“这”这指“互相谦让，背老人过河”看成理所当然的事情。这样让我们感动的事，在我的家乡随处可见，很自然，看来在那里礼貌谦让，已经成为一种习惯。             3、演一演。文中有两个情景，我们来演一演，演的时候要抓住文中提示的词语，把文中作者想要表达的意思演出来，可以合理地加上自己的想象演哪一组都可以。                 屏幕出示两组情景a、两个人面对面走到溪边．．．．．．（在这里注意“招手示意”）b、在溪

6、边遇上老人．．．．．．（在这里注意“伏下身子”）              4、学生点评。                  过渡：演得好不好？在我的家乡这种情景随处可见，谦虚礼让（板书）已经成为人们心目中理所当然的事，成为大家生活中的一种习惯。                                过渡：这一块块，一排排搭石，还是普普通通的石头吗？（让我们齐读最后一个自然段。）                 学习第5自然段              1、齐读第5自然段。              2

7、、同学们谈理解。                “一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路们美好的情感。”              3、让我们包含深情地再来读一遍。     （二）、总结升华            正如一位名人说的一样：美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好。            我们要善于从不起眼的小事中发现美，用心去感受人与人之间纯真的感情，体会人与人相互的关爱。但我们带着这种情感走向生活的时候，生命才会更有意义，人生才会更加美丽。            课后

8、老师留一个小练笔——寻找生活中的美并写下来。