第一节-科学探究：牛顿第一定律.doc

《第一节-科学探究：牛顿第一定律.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一节科学探究：牛顿第一定律科学探究：牛顿第一定律一、学生原有知识水平、能力分析学生学习牛顿第一定律的困难在于从生活经验中得到的一种被现象掩盖了本质的错误观念，认为物体的运动是力作用的结果。二、教学内容分析　教材首先通过回忆思考的形式提出问题：如果物体不受力，将会怎样？通过小车在不同表面运动的演示实验，使学生直观的看到物体运动距离与阻力大小的关系，为讲解伽利略的推理作准备。然后讲述伽利略的推理方法和通过推理得出的结论，再介绍迪卡儿对伽利略结论的补充，牛顿最后总结得出的牛顿第一定律。通过这些使学生了解定律的得出是建立在许多人研究的基础上的，正如牛

2、顿所说：“如果说我所看的更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故”。最后指出牛顿第一定律不是实验定律，而是用科学推理的方法概括出来的，定律是否正确要通过实践来检验。给学生以科学方法论的教育。　　本节课的重点是揭示物体不受力时的运动规律，即牛顿第一运动定律。三、教学目标知识与技能1．体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，通过动手实验，用分析和论证的方法探究出牛顿第一定律。2．理解牛顿第一定律的内容，能用自己的语言阐述对牛顿第一定律的理解。3．通过对牛顿第一定律的探究，提高学生的观察能力、分析能力、归纳总结的能力和表达信息的能力。4．通过大量事实认识惯性，

3、了解利用惯性和防止惯性的方法，并能够将知识应用到生产、生活实践当中。过程与方法1．经历牛顿第一定律的发现，领悟“实验和观察”这个探究环节。2．通过实验探究，认识理想实验的科学研究方法。3．能解释简单的惯性现象。情感态度与价值观1．对探究性活动的参与养成实事求是、尊重自然科学的科学态度，不迷信权威。2．认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。1．四、教学重点：理解牛顿第一定律的内容，能用自己的语言阐述对牛顿第一定律的理解1．通过大量事实认识惯性，了解利用惯性和防止惯性的方法，并能够将知识应用到生产、生活实践当中。1．五、教学难点：对牛顿

4、第一定律的理解；2．用惯性解释日常生活中的现象。六、教学方法：探究性教学，边实验边总结，边启发。七、教具：教学用具（有条件的学校部分实验可以做分组做）：三个滑块；三个木板（不同粗糙程度）；三个斜面（相同粗糙程度）；小车；小木块；一把大铁铲；八、课型：新授课九、课时：2课时第1课时教学步骤教师活动学生活动教学意图引入：（展示推车动画）请同学们思考：车为什么会运动了呢？后来为什么停止了呢？请学生根据自己观察设计实验研究小车运动和静止的现象。学生实验：推文具盒或书，同时观察有什么现象？学生实验：停止推文具盒或书，又观察到什么现象？提出问题：从观察到的

5、现象说明物体运动或静止的原因。师生总结：有力，物体运动，没有力，物体静止。师生总结：（有力的作用，物体运动，没有力的作用，物体静止）物体的运动需要力来维持。教师讲解：2000多年前，古希腊哲学家亚里士多德提出：力是维持运动的原因，力的作用停止，运动停止。提出问题：是不是所有的现象都是这样的呢？请大家思考、观察？教师讲解：意大利伟大的物理学家伽里略提出了相反的意见：学生回答：文具盒或书运动起来了学生回答：运动停止。学生讨论：举出生活中类似的例子。学生讨论：体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，通过动手实验，用分析和论证的方法探究出牛顿第一定律。伽里略

6、实验：演示伽里略的斜槽实验。（注：斜槽用铝合金制作或用玻璃弯制。）师生分析：每次小球都滚到释放时的同一高度，说明了斜槽越平，小球滑得越远，那么要是斜槽下端连接的是平面，不能达到相同高度，小球将怎样运动呢？小球就只有永远运动下去了？（运动不需要力来维持）提出问题：哪个观点更合理呢？怎样去找到正确答案呢？请学生讨论。教师讲解：请同学们用一个木板任意做多次实验，比一比谁滑得更远，观察滑块运动情况，总结分析；学生实验：教师讲解：（预先观察两组斜面倾角不同而粗糙程度相同的同学）请两组同学再同时做实验，都从同一高度滑下，同学们观察、分析。学生实验：教师总结

7、：小球下滑的高度影响小球在木板上滑行的距离（越高越远），同时，在粗糙的斜面上滑行倾角也影响小球的滑行。教师讲解：请学生观察实验仪器（三块木板）的不同特点。学生观察：提出问题：投出去的铅球，在空中还受到手向前的推力嘛？为什么还向前运动呢？踢足球时，球已经滚向前方，还受到脚的推力作用能吗？为什么还要向前运动呢？……学生回答：将小球从斜面上放下来，下面用长木板作为轨道，看小球是否一直运动下去。学生分析：滑块从较高处滑下来，运动得较远。学生分析：两组同学的斜面倾角小的，滑行的距离小（滑块与斜面间的滑动摩擦力不可忽略）。学生回答：粗糙程度不同。理解牛顿第

8、一定律的内容，能用自己的语言阐述对牛顿第一定律的理解。请各个小组用三块木板做滑块下滑实验，比较滑块在水平段滑行的距离，并分析原因。请同学们注意：要比较