也谈游戏教学法在小学数学教学中应用

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1、也谈游戏教学法在小学数学教学中应用　　中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1007-0745（2014）01-0406-01摘要：游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄、性别，人们总是喜欢游戏的。对于各年龄阶段的学生。游戏更被赋予了更多的功能和意义。游戏活动需要多种感官同时参与，能同时培养学生动手能力、动口能力、动脑能力。在课堂上，我们发现，当学生对某种活动感兴趣时，他们便会全身心地投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设感兴趣的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，从而提高课堂教学效率。关键词：游戏小学

2、数学5小学阶段是非常重要的，它就像人生的启蒙老师，它还是人生的基础。因为小学阶段是学生们从家庭中走向学校的过渡。小学生的童心未眠，他们对现实生活中的认识不是那么成熟。对事物的判断能力也比较差。那么老师就要起到引路者的作用，要根据学生的心理条件去制定学校的计划，不要给学生们的心理留下阴影。在小学数学教学的过程中，常常引入游戏来辅助教学，完成教学的任务，因为小学生对游戏很热爱，所以在教学中往往能有很大的收获。但是什么事物都是有利有弊的，教师要合理的运用游戏来让学生们学习激发起学生们对学习的兴趣，不能给学生们养成一种爱玩的习惯。一、利用游戏，激发学习兴趣兴趣是最好的老师

3、，是一种巨大的激励学习的潜在力量，当一个学生对一门学科产生兴趣时。就会积极、主动、愉快地学习，而不会感到是沉重的负担。特别是低年级学生，以无意注意为主，而无意注意又受兴趣的影响。在游戏中，学生通过耳听、眼看、手做、口说、脑想等多种感官的共同参与，可以使无意注意和有意注意有节奏地交替，从感性认识逐步过渡到抽象思维，从而降低思维难度。如在教学“认识角”时，我设计了一个“比一比，做钟面”的游戏：先让学生说说能从生活中哪些物体的面上找到角，让学生对角有所认识。然后，我让学生用自己准备的平面图形自己设计一个钟面，并画上一个喜欢的时间，在小组里比一比谁的钟面上时针和分针组成的

4、角大。学生充分地活动起来，借助已有的经验设计出了一个个生动的钟面，在设计过程中不知不觉地明白了角有一个顶点和两条边。既使学生认识了角，达到了教学目的，又活跃了气氛，调动了学生的学习积极性，收到了事半功倍的教学效果。二、用游戏巩固新知，发展学生学习能力5在巩固新知时，适当运用游戏。有利于培养学生的学习兴趣和热情，也符合小学生的好奇、好动、注意力集中时间短的心理特点，能有效的防止课堂教学后半段产生的精神分散，从而调动学生学习的积极性。游戏教学让学生动手、动口、动脑…，多种感官参与活动，创设最佳环境。让孩子们在游戏创设的环境中，更加有效巩固知识。又如在教学《面积的认识》

5、时，请学生自己设计各种各样的图案来进行游戏。学生顿时积极性很高，设计出了各种各样的漂亮的图案。通过在这样的游戏中做数学，使学生感受到了学习的乐趣，既使学生掌握了新知识，又培养了学生的创新能力。三、游戏中老师要保证学生身心安全5小学生看似不成熟，但是他们所想的也是非常复杂的。有的小学生对陌生人产生畏惧感，有的小学生喜欢和陌生人说话，有的小学生心理有阴影性格内向，有的小学生阳光开朗那么在小学数学的教学中，教师就要根不不同的心理情况还对每一位学生进行不同的教育。有游戏的过程中，教师不单要带领学生们做游戏，还能细心的去观察学生们的变化，有的学生们对完的很开心，积极参加老师

6、所布置的任务。有的学生就会在一个角落不说话，因为他们害怕。他们怕自己做的不好，这时老师就要去关心和疏通学生的心理，但也不能操之过急，要慢慢的给予开导。比如给学生讲个笑话，用和蔼的微笑来让这类的学生去参加游戏。这样长期的和学生沟通和开导，学生就会对老师产生一种依赖感，从而很快的就能让性格内向的学生变得积极开朗，解除他们的畏惧心理，在学习中也能积极的回答问题，锻炼到各方面的能力，其实这也是教师的另外一种责任。新课改中教师的定义是，不单纯只是知识的教授者，更是帮助学生们发展和培养学生能力的带领者，要从学习和生活两个方面来全面的关心学生的成长，这样才能让学生们在课堂学习到

7、知识，在生活中积累知识。四、开展竞赛，激励先进，鼓励后进开展数学竞赛，进行数学竞赛，鼓励相互竞争，能开发学生的潜能，使他们的个性得到发展。特别是小学生好胜心特强，因而可在课堂练习中运用形式多样的数学竞赛。如教学“整百、整千数的口算”后，可让小组与小组开展“夺红旗”比赛，或者让全班同学抢答，这种比计算的正确率、比速度、比运算的灵活性和合理性的游戏方法，使知识寓于游戏之中，推动学生主动地进行口算练习，又如：教学了“笔算加法”后，可让学生自己当“小老师”给错题改正，这样既巩固了知识，又能培养学生的集体荣誉感和主人翁精神。总之，在数学教学中，教师要将“整个心灵献给儿童”，

8、要设身处地