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1、《种子植物》说课稿农安县第三初级中学宋海英一、说教材1.教材的地位:种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容有重要作用.本节教材的编写是两个内容“实验观察种子的结构”和“裸子植物和被子植物”安排两个课时。所以种子的结构教学，我安排一个课时，以“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构－→比较菜豆种子和玉米种子的异同－→归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索。按此线索授课，符合
2、从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。2.教学目标:（1）、理解有关种子的结构以及各部分结构的功能；（2）、通过对种子的解剖、观察，培养学生的动手能力、观察能力。（3）通过对比与分析，培养学生分析和综合的思维能力。3.教学重点,难点:教学重点:①菜豆种子和玉米种子的结构;②玉米种子结构的相同点与不同点.教学难点:①菜豆,玉米种子的胚观察;②玉米种子的子叶,果皮和种皮的识别与观察.4.学情分析:七年级的学生求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;学生虽然对种子有一定的认识,但并
3、不十分了解种子的结构,因此,"种子的结构"一节对学生具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位.二、说教法种子的结构是教材的重点章节,也是学生了解生物的生活所必须的.通过这一节的教学,要求学生能够准确认识种子的结构,特别是胚的组成,并理解种子是如何萌发成幼苗的.所以本课拟采取同步教学法,让学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理(如剥离,挑取,染色,使用放大镜观察等).同时在教师的指导下,学生边观察边听讲解,对种子的结构形成深刻的印象,从而使学生能正确运用观
4、察方法,掌握观察途径.采用启发式教学法模式,通过讲、观察、实验及讨论,练习相结合形式实施.为了让学生能更好的掌握菜豆种子和玉米种子的结构，让学生小组合作绘制剖面图，这样不仅让学生能体会到合作的乐趣与好处，还能加深学生的记忆。三、学法指导１、指导学生自已阅读课文，尝试观察、解剖种子，围绕提纲思考与回答问题，来培养学生的自学能力、表达能力和探索精神。２、培养学生的观察能力、动手能力。３、培养学生的分析与思考能力。如学生对菜豆种子和玉米种子的结构有了一定的认识后，运用分组讨论法来比较两类种子的异同点。４、指导学生抓住重点，抓住关键。如指导学生抓
5、住种子的结构这一重点和双子叶植物的种子都具有二片子叶的这一关键。四、说教学程序（一）、创设情境，引入新知由于我是第一次到万顺中学送教下乡，和学生也是第一次见面，为了更好的拉近与学生之间的距离，我在赞美了这所校园的基础上，提出希望，希望不仅仅是美丽的校园更希望可爱的孩子们能让我留下深刻的印象！不仅拉近了师生之间的距离，还消除了孩子们的紧张心理，更激发了学生的学习兴趣，和表现欲。（二）、合作探究，追求新知这一过程主要有两个探究实验：1、观察菜豆种子的结构；2、观察玉米种子的结构。在这个环节的教学中，主要是通过分组做实验来完成的，重点是培养学生
6、的动手操作能力和观察能力，掌握观察种子的一般方法。在观察菜豆种子的结构时，先指导学生按从外到内的顺序解剖和观察菜豆种子，对照课本自学，大致了解菜豆种子的结构。要求学生小组合作绘制种子剖面图，并让学生辨认出菜豆种子的各个结构的名称，总结出菜豆种子各部分结构的功能。在观察完菜豆的种子后，我提出问题“所有的种子结构都一样吗？”“有一样的结构吗？有不同的吗？”激发学生兴趣引导观察玉米种子的结构，然后强调注意事项与方法步骤，再组织学生进行解剖观察实验。在实验过程中，老师作巡视指导，解决疑难问题。对照课本图片，认识玉米种子的结构及各部分的功能。（三）
7、、比较分析理解新知学生观察完菜豆和玉米种子后，我提出问题：“菜豆种子和玉米种子的主要部分是什么？他们有哪些异同点？”“不同点从子叶的数目和营养物质储存在哪里”等方面思考，引导学生获得答案，在学生回答的基础上，我再作简单明了的分析、归纳，总结出两种种子的异同，最后出示几种植物的种子让学生观察，引导学生得出单、双子叶植物种子的名称和概念。通过检测练习，检查学生掌握知识的程度，巩固新知识并获得反馈信息，及时矫正遗漏问题。最后，对本节课的知识点进行归纳总结，加深学生对知识的理解。五、说教学效果本节课主要是在学生的探究活动中完成的，既体现了学生的主
8、体作用，又调动了学生的学习积极性，同时又很好地完成了教学任务，培养了学生的实验探究能力和观察能力合作能力，为今后学习生物打下了良好的基础。不足之处是在组织学生进行实验时，时间有点不足，如果在把
