告别不良行为-争做文明学生.doc

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1、综合实践活动案例：“告别不良行为，争做文明学生”课题学校：修文县第二实验小学实施年级：四年级（2）班指导教师：唐红玉活动时间：2014年6月告别不良行为，争做文明学生一、活动主题：《告别不良行为争做文明学生》二、活动对象：四年级（2）班三、活动时间2014年3月——6月四、活动目标：（一）教师的教学目标：1、让学生分清什么是好习惯，什么是不良习惯。2、了解和认识习惯对于人一生的影响和作用。3、培养学生从身边发现问题，思考问题。4、培养学生收集、整理资料的能力和制作简单表格的能力。（二）学生的学习目标：1、会

2、设计简单的调查表格，能绘制简单的统计图表。2、了解调查、采访研究与实践的基本方法。3、培养自觉养成好习惯的心理，学会合作学习，锻炼人际交往和沟通能力，初步获得社会经验与能力。4、学会写心得体会或总结。五、活动研究方法：交流、上网、采访、照相、调查等。六、活动步骤：第一阶段——准备阶段1、分组分工2、建立自己的“成长档案”3、写聘书4、制定小组方案第二阶段——实施阶段1、各种途径收集、查找资料（名人好习惯的故事）2、设计行为习惯自查表3、调查、采访4、“手拉手，一帮一”活动5、制作：好习惯宣传标语并张贴第三阶

3、段——总结阶段1、展示汇报：好习惯故事会、小品表演。2、总结、反思和评价。《告别不良行为，争做文明学生》案例一、课题，我们自己选——我们是活动的主人课余，我曾经这样问学生，假如你是一个科学家，你会去研究什么？此时，学生都会摸着脑袋，痴痴笑着，说不出来。我想，如果在综合实践活动课上，一本正经地提出确定课题，学生的反映大概和这个差不多。今年的综合实践活动该怎样确立呢？这的确成了一件让我烦恼的事。所以在学期初的第一次主题讨论会上，我只是提出了一个问题：同学们，你们最想知道的是什么？话音刚落，学生就议论纷纷，兴致很

4、高。62个同学62个答案，有想知道动物秘密的，有想知道种子的力量有多大的，还有想知道打底有多大……我又适时提出了第二个问题：你们想知道的有这么多，那怎么才能知道呢？学生立刻有了答案：查书、问老师、父母、网上查询等等。我建议学生：并不是每一个问题都是我们能够研究的，研究要考虑到研究的条件！先小组讨论，确定一个小组的问题，然后全班讨论确定。学生们纷纷发表自己的观点……但大都比较零碎，肤浅。这使我意识到应确定一个主题。因此，我举行了第二次选题会，经过讨论、选择，最终确定争对我们生活中的不良行为进行研究。因为礼仪是

5、中华民族的传统美德，长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一。青少年是祖国的未来，是21世纪国家建设的主力军，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，是当前基础教育的重点工作之一。根据本年级学生的年龄特点和身心发展规律，我们把“文明行为习惯”作为德育工作的重要内容，全面提高他们的德育素质和行为规范。为此，我们结合学校的实际，开展此次实践活动。同时采取自由组合的方式，分小组进行小课题的研究，经过讨论，我们决定从以下九个方面进行研究：学习习惯、做人习惯、礼貌习惯

6、、卫生习惯、饮食习惯、阅读习惯、安全习惯、运动习惯、劳动习惯。粗看综合实践活动，大致可分为：准备阶段、实施阶段、总结阶段，这三个阶段，其中第一阶段相当重要，也是综合实践活动区别于传统教学的一大特征。传统的教学，是老师提出问题，给题目，而后由学生去独立思考，解答。而在综合实践活动中，是由学生自主选择题目，通过团结协作，具体分工去解决问题。我们的学生并不是一上来就确立了“告别不良行为，争做文明学生”这个研究课题的，在自主选题时，许多学生只是从个人的兴趣出发，或者是为了追求新奇，要么题目范围很大，没有明确指向；要

7、么不切实际，无可行性。他们很少考虑其他问题，这就给我一个体会，那就是老师在学生确立研究主题的时候，首先要提醒学生注意课题确立的原则：科学性，可行性，有价值，切入口要小。如在确定课题时，有学生提出可以研究我们的习惯方面的问题，我马上抓住契机请他说说为什么要研究这个主题？并组织讨论我们的好坏习惯：正好借机引导学生去研究探索。但是好习惯和坏习惯范围太大，全面铺开的话容易浮于表面，所以，我先以讲“名人好习惯的故事”开始，目的在于做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备，诱发研究动机，进入探究问题的状态。然后再设计

8、行为习惯自查表。这一选题的过程，并不仅仅解决一个研究主题的问题，而应着眼于培养学生学习观察、学习分析比较、学习概括、提炼，得出自己见解的能力，它同样的重在一个过程。二、方案，我们自己定——我们是活动的策划者让孩子学会自己走路吧！”这是许多师长的期盼。“走”需要勇气和执着，综合实践活动给孩子们创设了“学会走路”的机会和条件，它充分尊重孩子们的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。老师只对其进行必要的指