专业认同影响因素.doc

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1、国内对专业认同研究集中在对大学生专业认同现状和特点，研究硕士生的专业认同程度，以及影响专业认同的相关因素的差别研究，性别差异、年级差异、学科差异以及应往届差异。不同的学者研究专业认同的内容不同提到影响专业认同的因素不同，杨晶（2007）《对教师专业的高师学生的专业认同影响因素》提到男女性别因素、不同的性格类型、年级因素、不同专业伊苏、家庭居住区域因素、家庭经济条件因素。胡忠华（2007）在《四川省护理本科生专业认同调查分析》提到影响护士专业学生专业认同的因素除上述外有乡镇因素、是否被调剂专业、择校的原因、实习单位、成绩的好坏。廖婷婷（2011）在《福建省普通高校体育专业学生专业认

2、同研究》将影响专业认同的因素分为家庭教学因素，个人因素及社会因素。总结文献中提到的影响专业认同的影响因素，将影响专业认同的因素分为个人、家庭、学校、社会四类。1个人方面因素①个人风格：每个人的性格不同学习风格不同，专业学习能力不同影响专业认同，抑郁型的人格更倾向于对事物判断为负向，在学习上显现更为被动化死板，没有兴趣。杨宏和施远程(2009)认为学生的兴趣有利于学生进行主动学习，并对客体产生共鸣和较高的接纳度。胡志海和黄和林(2006)对旅游专业学生进行专业认同实证研究，结论认为人格类型是影响其专业认同的显著性因素。性格外向的人会体现对专业学习的热情更多去寻找专业学习的乐趣，比较

3、主动和正向。李朋杰（2012）兴趣是影响专业认同的第一因素。②性别：李明（2011）影响高等教育的受教育者的专业认同水平的因素主要包括外部因素和个体因素个体因素主要指个体的生理和心理特征。杨宏和施远程(2009)性别的传统定位，某些性别传统较强的专业会引起在其中学习的非传统性别个体的不适感，使其产生较低的专业认同水平。男女不同性别影响专业认同，在某些专业中存在性别歧视，关于男女性别的刻板印象，理工科男生文科女生，对不同性别学生的专业学习造成影响。③专业成绩：尹雅娟（2011）刘印（2011）成绩的好坏会影响专业认同。高的专业成绩一方面是专业学习的动力，通过高的成绩获得鼓励和奖赏，

4、激发对专业学习的兴致。而较低的成绩在没有激励学生的时候会产生阻力，使学生感到付出的努力没有得到正比的回报而产生厌烦情绪，对专业的厌恶和不认同。④录取方式：王晓霞（2012）对被专业的专业认同研究，提出学生的录取方式会影响专业认同。随着经济教育的发展，社会渐渐对教育很重视，因为社会发展出国留学的人增多，学校的生源就少，所以各个学校都在扩招，但是因为专业人数的局限性，导致有些学生不能选择到自己的第一志愿，而是被调剂到其他志愿，因而产生的对调剂专业的不满意。2家庭方面因素①家庭教育：王世超（2012）父亲学历高的学生的专业认同度较高。家庭的父母在早期对孩子的关于其感兴趣的专业的知识的普

5、及，强化专业兴趣，以至于进入专业领域，没有隔阂感和陌生感，可以快速进入专业领域，获得知识，提高专业认同。②经济条件：尹雅娟（2011）提到家庭的收入状况会影响对于有的专业需要支付不小的经费，经济条件不好的学生会产生经济压力，会对专业产生放弃念头，且关于专业的必备设施不能入手，会影响学习成绩同样会增加压力，影响专业认同。③重要他人：夏颖（2010）柳叶（2011）重要他人会影响学生对护理专业以及护士职业的认同情况。家庭中认可的并在在学习的专业领域取得较佳成绩会成为偶像，催动其往前走，像偶像学习，看到重要他人的路线，愿意在此专业努力学习，向好的方向发展。适当的动力是好的动力，过度的压

6、力就会成为阻力，重要他人在专业中的极好发展会造成其对专业的被动化，更多的专业学习为了超越，影响着专业认同。3学校教育方面的因素①专业教育师资水平：董倩（2010）刘晓丽（2013）影响专业认同的因素是多样化的，其中包括师资与教学课程。教师的师资水平影响学生的专业认同，有的教师擅于调动学生课堂积极性，传授知识的方式不是传统的说教，激发学生的兴趣，使学生热爱这个专业，不会即时产生学习倦怠。低的师资水平会影响学生的学习态度，学习成绩进而影响专业认同。②学校教育基础设施：施远程（2011）陈巧娇（2013）认为学校学习氛围的营造有利于促进学生专业认同的形成和发展。学校的环境，学校教育的硬

7、件设施都影响，良好的舒适环境下，学生更愿意学习，好的硬件设施会吸引学生学习，提高学生对专业的满意度，影响高校学生的专业认同。4社会方面的条件因素①职业政策：张莉(2009)教师职业的吸引力影响学前教育专业认同度的发展；冯都乐（2012）认为全日制教育硕士的专业认同收就业前景影响较大；高蕾（2013）对口职业声望与专业认同度的相关性最高；刘晓甜（2013）社会保障不完善影响社工专业的专业认同度。专业有好的发展前景会吸引学生在专业的发展，职业具有好的职业政策或者保障也会吸引更多的人踏