浅析大学生厌学现象.doc

《浅析大学生厌学现象.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析大学生厌学现象基于霍曼斯公平理论【摘要】霍曼斯公平理论揭示了在社会比较中个人所作的贡献与其所得报酬之间的关系，并侧重于研究报酬和奖惩的合理性及公平性对人的积极性的影响。本文基于此理论的现实价值，从分析在校大学生产生厌学现象的形成原因及其消极影响的视角出发，探讨如何看待公平以及调动大学生主动学习积极性问题，以期对新世纪综合的高素质人才的塑造提供有益之启示。【关键词】公平分配霍曼斯公平理论厌学情绪、霍曼斯公平理论简介美国著名的社会学家霍曼斯（GeorgeCasperHomans）是现代社会交换理论的主要代表人物，也是正式系统论述公平问题的第一位交换理论家。他在研究社会交换行

2、为的过程中，发现交换行为总是与报酬的分配是否公平相联系的。而霍曼斯的第五个命题即攻击•…赞同命题，就是以公平交换为基础的。公平交换是指个体将其报酬或利润、代价与其交换对象进行比较，并以此为基础对交换关系予以评价的过程。“公平分配”是霍曼斯社会交换理论的一个基本概念，也是社会交换的基本原则。霍曼斯在他出版于1961年的《社会行为：其基本形式》一书中对公平进行了正式评述。他认为，分配公平就是交换者之间合理地分配报酬与代价的问题,分配的内容是报酬或利润与代价。在霍曼斯看来，人们在社会交换中，都要对成本与报酬、投资与利润的具体分配比例做出判断，或者说要算计成本与报酬的比率，都希望得

3、到的报酬或利润与付出的成本或投资成正比，谁也不会自愿地、长久地进行“赔本”交换，这就是社会交换中的“公平分配”原则。霍曼斯认为，分配报酬的比例应遵循下列三条原则：（1）“一个人在某一活动领域以报酬的方式从一个群体中获得的价值应与他在另外一个领域对群体所做出的贡献的价值成比例。”换句话说，每个成员所获得的报酬与他对群体所做出的贡献量成比例；（2）“群体中的某一成员从其他成员那里所获得报酬的价值,应与他的投资成比例疽'（3）“群体中的某一成员所获得的报酬，应与他的下属所不具有的那种代价即领导代价成比例。”对于霍曼斯提出的几项公平交换的基本原则可以简化为下述形式：（1）报酬与贡献

4、应成比例，即甲的报酬/甲的贡献二乙的报酬/乙的贡献；（2）报酬与投资应成比例，即甲的报酬/甲的投资=乙的报酬/乙的投资；（3）报酬与代价应成比例，即甲的报酬/甲的代价二乙的报酬/乙的代价；（4）报酬、代价和贡献及投资应该一致，即某人在某一方面超过别人，在其他方面也应超过别人。11冷辉，《基于霍曼斯公平理论的高校人事管理》，长春工业大学学报，2008年9月二、大学生产生厌学现象的原因分析人是社会性的动物，人需要在社会中才能生存，而生活在社会中的人就必然要与他人进行行为互动，这就不可避免的使人们会与周围的人进行比较，人们会对个人所作的贡献与其自身所得报酬之间的关系进行比较，以考

5、察是否公平合理，这对人们做事的积极性会产生很大的影响，我认为我们可以从内因和外因方面来对大学生产生厌学现象进行分析：（一）内部原因人们做出行动很大程度上会受到自身内部心理作用的影响，当大学生对大学的学习产生怠惰情绪，感到迷茫，或是认为现在读书将来也不会有什么出路，没正确对待“投入”和“产出”的关系是导致大学生产生厌学现象的内因。1.学习目的不明确，缺少理想抱负有些大学生对学习和就业产生困惑和迷惘，看不到求学出路，认为上学无用，不懂得读书的目的，最大的理想便是混得一纸文凭。这类学生心理承受能力和抗挫折能力差；心中无大志，缺乏动力，久而久之产生厌学情绪。霍曼斯认为，人是理性的，

6、人们所做到的行为要么是为了获得报酬，要么是为了逃避惩罚。利益最大原则是人们交往、社会行为产生的基本原则。而部分学生，对于学习并无明确目的可言，对于他们来说，学习无法满足其物质感和精神感，不能逃避惩罚，漫无目的的学习违背了利益最大化原则，于是学习行为的发生与否，意义不大，学生们对于未来的规划便也随之淡然。2.对“投入”与“产出”估计错误，缺乏竞争意识霍曼斯在攻击一赞同命题中指出，积极的情感会导致赞同性行动，而消极的情感会导致攻击性行动。有些学生因为平时学习时就不努力，到了期末考试却希望成绩能够在班级里名列前茅，很明显这些人并不知道投入与报酬是成正比的关系，这些人过高得评估了自

7、己的绩效而过低得对他人的“投入”进行评估，于是导致了成绩的不理想，进而导致产生了畏难情绪，严重者可能从此一蹶不振，自暴自弃。（二）外部原因大学相当于一个“小社会”，大学生是生活在“小社会”中就会受到其影响,特别是大学生每天接触的人和事都会对其学习积极性等产生影响，有些大学生羡慕别的同学在大学期间就能出去挣钱，也想效仿，结果却常常事与愿违，有些大学生出于家庭的压力产生了怠惰的情绪，助长了厌学情绪的产生，下面我将通过三个方面来分析影响大学生产生厌学现象的原因:1.不懂得长期投资对人的意义有些学生羡慕别的同学“下海”经商