问题解决与创造性精品课件.ppt

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1、第一节问题解决概述一、问题解决的性质p218（一）问题1.什么是问题问题是指在给定的信息和目标状态之间有障碍需要加以克服的情境。2.问题的组成（1）给定的条件和问题的目标（2）过程中产生的障碍（二）问题解决p218问题解决具备以下三个基本持征：（1）目的性（2）操作的序列（3）认知操作（三）问题解决的思维策略与方法p219问题解决策略主要分为两类：1.系列搜索策略（算法式策略）2.选择性搜索策略（启发式策略）（四）问题解决的阶段模式p2201.杜威的五步模式（1）感觉到疑难；（2）找出问题关键之所在并加以

2、解释；（3）搜集有关的资料，提出可能性的解决方案；（4）考虑各种方法，选出最合适的方法；（5）运用选出的方法去解决问题，并随时修正其不妥之处。2.华莱士的四阶段模式p220（1）准备阶段（2）酝酿阶段（3）明朗阶段（4）验证阶段3.肖、西蒙问题解决过程包括四个阶段：（1）问题表征（2）选择操作或选择算子（3）实施操作或应用算子（4）评价当前状态4.奥苏伯尔和鲁宾逊的解决问题模式p222(1)呈现问题情境命题（2）明确问题目标与已知条件（3）填补空隙过程（4）解答之后的检验5.纽厄尔和西蒙的信息加工模式p2

3、23（1）接纳者（2）处理者（3）记忆（4）作用者6.格拉斯的问题解决模式p224（1）形成问题的初始表征（2）制定计划。（3）重构问题表征（4）执行计划和检验结果7.吉尔福特的模式p225（1）初始信息的分类阶段（2）归类信息的储存阶段（3）材料转换阶段8.基克等人的模式p2279.蔡燊安的四阶段论p227（五）问题解决的基本过程p2271.发现并识别问题2.明确、理解并表征问题3.选择方法或策略4.执行策略5.评价策略或结果二、问题解决能力的培养p230（一）精心创设教学问题情境，激发学生主动参与解决

4、问题的过程（二）对问题解决的过程给予评价（三）培养学生分析问题的能力（四）有关知识的掌握和运用（五）解决问题方法的掌握（六）培养有利于解决问题的人格特征第三节创造性概述p235一、创造性的本质（一）什么是创造性创造性也称创造力，或创造心理，是指人在某一领域内表现出来的独特、杰出、非凡而有价值的才能。（二）创造性的构成p2361.知识的储备2.以创造性思维能力为核心的智能。3.个性品质（三）创造性的特征p236（五）有关创造性的研究p2371.创造性与知识技能2.智力是创造性的必备条件3.创造性与个性p23

5、84.创造性与发散思维5.创造性与学业成绩p240（六）高创造者的人格特征第四节创造性的培养p241一、发展儿童创造性的教育观1.改变阻碍儿童创造性发展的传统教育观念p2412.鼓励创造性的学习，发挥儿童的主体能动性3.尊重儿童的个性4.建立新型的师生关系，鼓励大胆质疑和创新5.重视在实践活动中发展儿童的创造性6.树立多元创造性观点，发展儿童的多方面才能二、影响创造性培养的因素p2431.不利于创造性培养的教育观念第一，过分追求成功。第二，以同龄人的行为为楷模。第三，禁止学生提问。第四，权威式的教育。2.

6、教师的素质三、培养创造性的教学原则p2441.建立一个教学民主的环境2.引导学生全面发展和独立思考相结合3.鼓励学生在实践中解放思想四、创造型的教师与学生创造性的培养p2451.什么叫创造型的教师2.创造型教师的一般特征3.创造型教师的教学艺术p2464.创造型教师的知识结构p2471）掌握现代教育理论，特别是教育新观念和学生身心发展规律。（2）学习和掌握创造力的原理和方法，并能有意识地把它们运用到教学活动中去。（3）能掌握现代教学技术、设备与手段。（4）具备“博”与“专”相结合的知识结构。（5）具有能够

7、独立进行教育科研活动所必需的科学方法论的素养。（6）具有渊博的知识，比如，科技知识、文学知识和文体活动知识，能帮助学生开辟第二课堂。五、创设有利于创造性形成的环境p2471.家庭中影响创造力发展的积极因素与消极因素2.社会文化因素六、创造性人格的培养p248第一，保护儿童的好奇心第二，要解除学生对犯错误的恐惧心理第三，鼓励学生同有创造性的人接触第四，要鼓励学生正视现实，更鼓励学生在现实的基础上进行有益的幻想七、创造性思维的训练训练p249创造性思维训练的方法——头脑风暴法又叫脑力或智力激励法，由心理学家奥

8、斯本于1957年提出