课改观摩与感悟.ppt

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1、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞——昌乐二中课改观摩与感悟一、浓郁的校园文化二、高效和谐的课堂第一步：学生自学，一般是前天晚自习，主要是弄清本节课有哪些知识点，把它们构画出来，完成导学案的部分内容，写出我的疑惑。第二步，教师解读学习目标（3分钟），他们的学习目标，不仅印在导学案上，还要写在黑板的右上角（学生课前板书），教师还要解读。第三步（8分钟）合作、交流，每个小组6名学生，学生是AA、BB、CC组成。全部站立交流，教师此时也在巡查，有时也参与交流，教师同时打出电子屏幕，告诉九个小组的展示任务。第四步（7分钟）每个小组长按教师确定的任务

2、展示自己的成果。（教师将前后黑板划成了九个区域，小组长板书成果，并简要进行阐述）第五步，由约一半小组长进行点评、打分，点评实际上就是挑刺和表扬，并按内容3分，板书1分，小结2分的标准对每一个小组进行打分，教师将每个小组的得分黑板上，下课后由值日班长记入班级日志本中，将做为小组晋级的积累数据。点评时，可能会引发学生间的争论、质疑，教师往往要给予结论性的评价。这一环节的场面非常壮观，体现了真理面前人人平等的科学精神。（约占10分钟）第六步，教师点拔，疑点讲授（7、8分钟）第七步。学生整理（2分钟），完成当堂检测（不太难，3分钟）三、

3、感悟与体会1.学生成为课堂真正的主人。他们的自主学习不只是体现在对问题的思考以及发表意见上，还体现在学生全身心地投入，充分调动自身的潜能，在课堂上争相亮相，展示自我。在展示中提升自身的能力，在成功中收获喜悦与自信，极大地锻炼和提高了学生听、说、读、写、思等方面的综合素质。2.课堂不再是沉闷而严肃的教室，而是变成了学生主动获取知识，交流合作，展示自我，收获成功，增强自信的学室。学习对于学生而言，不再是沉重的负担，乏味而被动地完成任务，而成为了学生主动参与，积极承担，乐在其中的趣事。3.加大学生的阅读量，这是一项硬指标，并专门设置阅

4、读课。阅读不仅是为了拓宽学生视野，增加知识储备，更是为了提高学生文化素养，陶冶高尚的情操。有利于学生在思考问题时能想得全，挖得深，表得清，说得透。4.课上教师讲得少了，但需要教师备课所站的高度提高了。课堂上教师把注意力更多地放在课堂引导，倾听点评，知识点拨，方法总结，拓展延伸上。这更需要老师们提前精心备课，发挥集体的优势。5.要想提高课堂上学生的学习效率，作为老师必须要勤于研究，反思改进，充分运用集体的智慧，“众人拾柴火焰高”。不上随意课，不做夸夸其谈的老师，真正扭转课堂内教师的角色地位，才能收到良好的效果。6.评价的方式变了。

5、评价的统一标准是：能让学生学进来并且学会的课才叫好课；能让学生学进来并且学会的教师才叫好教师；必须从学生的“学”来评价教师的“教”。真正把课堂还给学生，并把学生按不同的层次进行达标检测，据此来评判学生的进步与否。“271”高效课堂解读一、“271”课堂模式的三个含义1、所谓“271”模式，即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例，划分为“10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%，讲不超过10分钟，学生自主学习占到70%，学生学习（自学、讨论、展示）30分钟，剩余的10%用于每堂课的效果测评，是5分钟反刍过关。2、是对学生组

6、成的划分：20%是优秀学生，70%是中档学生，10%是后进学生。一个班50个学生，10个学生是能够自学会的；35个学生是需要通过与同学讨论、老师点拨才能学会的；5个学生是大家帮助的对象，通过小组讨论、老师指导帮助者5个学生完成学习任务。3、是对学习内容的划分：20%是不用讲学生能自学会的；70%是通过讨论才学会的；10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，老师的强调、点拨，反复训练才能会的。“2”就是自己学会的，“7”是讨论巩固学会的，“1”是同学帮助、老师点拨学会的，这样就都学会了。二、“271高效课堂”模式（一）课前准备（

7、二）目标解析（三）回顾训练（四）自主学习（五）有效讨论（六）合作探究（七）点拨评价  （八）检测落实三、“271高效课堂”模式要（一）总体要求1、教师要转变观念，转换教育较色：做学生的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。2、抓好学习小组建设：（1）每组六人，分上中下三层，首先分层一对一讨论，然后分层解答疑问。（2）担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最热心、最有责任心、组织管理能力最强的。（3）培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。3．编好用好导学案、

8、训练学案：（1）导学案、训练学案的编制要符合新课标要求，重点突出，按“271高效课堂”要求，注意问题设置的层次性。（2）导学案、训练学案编制要走程序，提前一周确定好编制人，每周一编制人开始编制学案，周三与两位备课组长和包科领导研讨修改定稿，周四发给各位老师，每位