魏丽娟教学设计.doc

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1、8、小桥流水人家课题名称小桥流水人家课时一课时设计魏丽娟教材分析：看到到题目，不由想到马致远《天净沙?秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。选编这篇课文的目的，一是使学生通过自

2、读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。设计理念：教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟！教学目标：1.认识7个生字；掌握多音字“娜”；读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2.有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。3.理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。重难点：1、有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。2、理解课文

3、，体会作者是怎样表达思乡之情的。教学准备：1、相关课件。2、课前布置学生背一背宋词流程教师活动学生活动二次修改一、检查预习情况解课题知作者读词语第一板块（预习反馈）1.课题的由来导语2.检查学生对作者的了解师：我们都预习了课文，对于作者谢冰莹的了解，你知道多少，就说多少，我们来聊一聊。补充《词语手册》外的知识：（师说）谢冰莹在1947年离开故土后，直至2000年去世，也没能再踏上回乡的石板路。她晚年居住在美国旧金山。人们按照她的遗嘱，将她的骨灰撒入大海，圆了她的还乡之梦。谢冰莹离开故乡50多年，到去世也没能回来，她的思乡情绪该是多么浓烈，她的思乡情结永远都解不开！她只能把这

4、浓浓的思念化作真情流淌的文字，倾泻而出……那么，这篇优美的散文，我们要读懂、读好，首先得学会文中出现的生词。3.检查字词，依次出示三组词语：（1）第一组：干涸螃蟹粼粼的波纹潺潺的小溪（开火车读两遍）。（2）第二组：点缀，填词点缀（生活）点缀（秋色）点缀（夜空）点缀（人生）点缀（风景）点缀（童年）（3）第三组：婀娜的舞姿唱和（指导多音字）（4）齐读本课词语：潺潺粼粼干涸螃蟹婀娜唱和点缀1、学生根据预习谈谈对题目的理解。2、学生根据课前的预习谈对作者的了解3、学生借助字典词典读词语，理解词语二、学习课文理思路第二板块（理解悟情）中心问题：作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀？

5、1.自己完成表格写出作者重点描写的四种景物和几件童年趣事（概括一些，只写重点词）。2.小组合作【出示】交流讨论，统一答案。哪些景物哪些童年趣事①②③④①②③4、学生自读课文，梳理课文内容。5、小组合作讨论作者描写的景物与趣事。找趣事悟乡情（2）先让学生汇报景物，童年趣事等会儿再汇报。指导重点句：过渡句：是的，这些就是时常浮现在谢冰莹脑海中的家乡美景，美得让她魂牵梦萦——重点句：一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。指导朗读：A、读着这句话

6、，你的脑海里如果出现了相应的画面，那就好了，你能试试吗？（自由读——抽读）B、师：听出来了，当你脑海中想象出了句子所描绘的美丽的景色，所以自然会对一些词语加重朗读的语气。来，相信你也能读好，边读边想象。C、这几句话运用拟人的修辞手法，把柳枝随风飘动说成优美的舞姿；就连柳枝垂到水面荡起波纹也仿佛是画出来的。这是多么富有灵性的描写啊，景物变得更加鲜活了。你也来读一读，读出它的鲜活，它的美。一条（）的小溪，终年（）地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的（）的柳枝，随风飘动着。（）的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着（）的波纹。即使天旱，这条小溪也

7、不会（干涸）。村民平时靠它来（灌溉）田园，（清洗）衣物，（点缀）风景。小溪不仅点缀了家乡的风景，它在人们的生活中还起着重要的作用，它给我的童年生活也带来了很多乐趣，请你说说文章写了哪些童年趣事？（3）抽学生说说写了哪些童年趣事。板书：捉、摘、欣赏（4）思考：作者除了写景，为什么还要写小时候捉鱼、捉螃蟹这些事呢？6、学生朗读重点句子。7、学生口头填空8、学生汇报课文中的趣事，忆生活直抒情因为将景物和童年趣事融合在一起描写，让景物的美有了生气与活力。别的地方也有清澈见底的小溪，小溪里也有小鱼、小虾、小螃蟹，为什么只有故