江雪。教学设计魏娟

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1、《江雪》教学设计石嘴山市第二十三小学魏娟一、教学目标：1、学会本课生字新词。2、想象诗中描绘的画面，体会诗的意境和诗人的思想感情。3、理解重点词句，了解全诗意思。4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。二、教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。三、教学难点：指导学生结合图景理解词句，了解古诗意思。四、教学准备：多媒体课件。五、教学过程：（一）图片激趣导入。看图片猜诗词题目同学们刚刚背了那么多的古诗，每首古诗都可谓是一幅图画，描绘着它的意境。老师这里有几幅图画，同学们能看图猜猜，图中表现的是哪首诗

2、吗？这节课我们来学习一首由唐朝诗人柳宗元所写的古诗《江雪》。板书课题——江雪。（二）解题：1、师：请同学们看着这个题目，发挥你们的想象，能告诉老师“江雪”是什么意思吗？（结合图片，理解“江雪”就是江上的雪景。）2、同学们真棒，题目的意思说得很准确，能把题目读好吗？（齐读课题）（三）初读古诗，认读生字。1、请同学们把书翻到118页，自己先来读读这首古诗，把不认识的，不懂的字词圈画出来，可以问问同学，也可以问问老师。把古诗读通顺，读流利。4A．请个别学生读，互相评价，正音。B、师范读。（出示课件，老师也想来读一读，同学

3、们愿意听吗？请同学们边听边想，读的时候应该注意些什么。）生：读的有感情、有节奏、有停顿（在哪里停顿呢？出示课件。）2.借助课件上面的诗，认读几个加拼音的生字，并组词。（还要注意带拼音的几个字的读音，谁来说说哪些字是需要我们特别注意的呢？）试着解释径、蓑笠翁的意思。出示图片---蓑衣，斗笠（从图片上可以看出穿蓑衣，戴斗笠是用来干什么的？）生：防雨、防雪的。3.解决难写字。（你觉得古诗中有哪些字是比较难写的，我们一起来写一写。）师先范写，生自己练写！<展示写的好的字>4、有节奏，有感情的朗读古诗。现在老师想请大家有节奏

4、，有感情的再来读读这首诗，注意读准字音，读出古诗韵味来。齐读。（四）理解诗句的意思。古诗读好了，我们要理解诗句的意思，你们有什么好办法帮助我们学懂古诗吗？生：1.朗读品味法。2.连词串句法。3.了解诗人的写作背景也会有助于我们理解古诗。4.还可以看看课文插图，对照图文理解古诗。现在，就请同学们用自己喜欢的方法去学习这首古诗，看看古诗里面描绘哪些画面。学懂得同学可以在老师发给你的画纸上面画一画。（五）理解诗句，感受诗人情怀。1、古人常说“诗中有画，画中有诗”，老师想给这首诗配一幅画。你们能帮老师出出主意吗，这幅画该有

5、些什么呢？先从诗的前两句看看，诗中写了哪些景物。2、师生互动交流：（根据学生发言教学）（1）生：画山。师：几座山？生：很多座山！师：你从那儿知道的？生：千山。师：千山的意思就是真的有一千座山吗？意思是有很多座山！（板画：山）4（2）还画什么？生：画许多条小路。师：你怎么知道是许多条小路呀?生：万径！(板画：小路)（3）老师觉得在这重山之间应该有许多的鸟在飞，你们同意吗？生：不同意。师：为什么？生：鸟飞绝。师：鸟飞绝是什么意思呢？（4）可是老师不明白了，这鸟怎么都没了呢?你们能联系题目想想吗？那老师明白了，我画的这座

6、山上就该是白茫茫一片啦！（5）正因为这漫天的大雪，所以小路上连行人的踪影都不看不见了。踪是什么意思？——踪迹，足迹，。（6）你能用自己的语言把这两句诗的意思描述一下吗？（先练习说，再指名说）（7）一场大雪纷纷扬扬，覆盖了千山，遮蔽了万径，鸟不飞，人不行，给你一种什么感觉？（寒冷）品读：你能带着这种感觉读读这两句诗吗？（评：我看到了座座山峰；我看到了条条小路；千山万径！作者就是用这样夸张的修辞手法让我们看到了“寒江飞雪”的画面。）（板书：----寒江飞雪）（8）这幅画还要画点什么呢？请生上来画！师追问：为什么就画一条

7、船呢，诗中那个词告诉你就只有一条船？船上为什么就一个人呢，诗中那个词说到只有一个人？（9）这个人在干什么呢？独自垂钓，在哪里垂钓呢？江面上！那我们还应该画上江面！板画：江面。（10）谁能完整地把后两句诗的意思说给大家听？（11）此时此刻，此情此景，你有什么感受？(孤独)讲述：诗中有孤独两个字吗？只是一点点的孤独吗？请同学们把每句诗的头一个字连起来读一读，“千万孤独”（板书：千万孤独）这正是诗人的感受，把这四个字圈画下来，一起来读：千万孤独。（12）谁愿意带着这种感受读读这两句诗。（指导朗读，读出寒冷、孤独的感觉。）

8、43.结合图画说诗意。在我们共同的努力下，完成了这幅画。诗中处处写景，却也处处写情！请同学们结合画面，用自己的语言说说这首诗的意思？（同桌间互相交流，指名说。）（六）、配乐诵读。1.诗意明白了，图也清晰了，现在我们静下心来听听诵读，相信你们会有更深的感受。2.听着诵读你心中油然而生的是什么感受？（孤独、不惧风雪、不畏严寒。）（配乐）你能带着这样感受来诵读这首