阅读习惯从幼儿抓起.doc

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1、阅读习惯从幼儿抓起　　摘要：阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。阅读是孩子们独立掌握知识的最重要的途径。儿童对阅读的态度如何，将决定着他未来的学习成就。所以老师对低年级学生阅读兴趣和习惯的培养尤为重要。　　关键词：幼儿；阅读习惯；培养　　“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”，古人们早就总结出了读书的重要性。科学研究也表明，孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍，才有可能形成语文能力；全面提高语文素养。一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。大量阅读是提高孩子能力，发展孩子智力的重要途径。同时养成良好的阅读习惯，既对孩子进行着素

2、质教育，也能扩大孩子们的知识面。　　“孩子还不认识多少字，怎么读？读不通，读不顺，只能给孩子增加痛苦，让孩子产生厌学情绪。让孩子多识些字再读吧。”很多一年级的家长在老师叫他们给孩子订书时都表达了这样的意思。疏不知：好习惯应早养成，好习惯终身受益。　　一、培养幼儿良好的阅读习惯首先应从培养阅读兴趣入手。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。可在学校和伙伴的游戏，在家里的电视节目都更能吸引他们的目光。除了给家长提一些激发孩子在家阅读兴趣的建议和家长们互相交流外，我通过多年的低段语文教学也积累了一些经验：　　学完

3、拼音后，出示易读的儿歌或古诗，抽能干的孩子声情并貌地朗读出来，其他同学也能看懂，我大加赞赏：“你现在不需要老师都能朗读课文了，孩子，你真棒！”“教其他同学读一读，你也是老师了！”其他同学看着也简单，便纷纷效仿起来。“孩子们，你们有刚才这位小朋友能干吗？中午休息时间把你课外书中的儿歌读给老师听（相互借阅也可），好吗？读得好，老师就在你的课外书上画一个鲜红的小五星，得到十颗小五星老师会送给孩子们一个小小的礼物，比一比谁最先得到这份礼物。”孩子们非常兴奋，都想最先得到老师的礼物，中午吃完饭后，许多孩子第一件事就是簇拥在我身边读书给我听，我虽不能仔细听清每一个人读得怎么样，但我听

4、得出很多孩子字识得不多，拼读也有些吃力，我会一边给他们画五星一边说：“你字识得越来越多，人也越来越聪明了。继续加油，下一次读得更熟的话我就请你读给全班小朋友听，且双倍加星。”　　有些同学由于书读得越来越多，课堂上，组词、说句、讲故事，他们总能给大家一些惊喜，这又成了我激发学生阅读课外书兴趣的机会：“×××，你是怎么知道这些知识的？”“多读课外书让这么多的孩子知识越来越丰富，成绩越来越优异，人也变得越来越聪明了。只要你们坚持不懈、持之以恒地天天阅读课外书，将来的课文可能就是你们写的了。”　　另外，我在中队会上安排孩子们表演童话故事，诗朗诵，知识竞赛等活动激发学生阅读课外书的

5、兴趣。　　二、把培养阅读习惯当成一项任务来抓。小孩子往往对兴趣只保有“三分钟”热度，所以，老师在激发学生阅读的兴趣时，更要让学生明白其重要性：我??可从阅读中获得各种知识，能陶冶情操，培养审美能力，提高语文素养，提高阅读成绩，提高写作水平。培养学生良好的阅读习惯是需要长期训练出来的。特别是那些学困生，本来书读得极其结结巴巴，如果不加以正确引导，他们非但不能养成阅读的习惯，且欠下的学习债会越来越多。每天我会给这个别的学生布置任务，叫他必须把课外书读给我听，我会教他一些方法，也会鼓励他：“能连词成句了……读得越来越通顺了……进步很大呀！”用鼓励和训练两相结合。针对很多家长反映

6、孩子在家没有看书的习惯，我布置了一道每天必完成的家庭作业：至少读一篇课外文章给家长听，家长签字。渐渐地家长在听孩子读书的过程中也看到了孩子的成长，对孩子的未来也更有信心。孩子们也逐渐养成了每天在校在家必读课外书的习惯。　　三、明确阅读目的，达到阅读目标。小学一年级的孩子能把简短的韵文借助拼音读通读顺就不错了，可对二年级的学生来说，这样的要求已经不够。为了提高阅读能力，为了三年级的写作，也为了避免学生囫囵吞枣地读书，我提高了他们的阅读要求：1、边阅读边勾出几个好词一个佳句，试着把它背下来。2、读文后提一个问题并设法解疑：不懂的词，不懂的句，心中的疑惑皆可。3、读文后你懂了哪

7、个词哪句诗的意思。4、这篇文章讲了“谁干什么”或“什么怎么样”。每一次阅读要让他们去完成其中的一两个目标。我提出这些阅读目标不是流于形式，而是通过同学间互读互检查完成。让孩子们养成读中疑，读中思，读中品，读中悟的习惯。　　教材中很多课文，都要求我们查阅相关的资料、积累相关的资料或进行课外延伸，我都会指导学生找到相关书籍去查阅和积累。比如学了《有故事的成语》，我就布置任务，读有关成语故事，弄明白这个成语讲了怎样一个故事，也可以找找其他成语读读。学了《你别问这是为什么》和《丑小鸭》这些课文，我就向学生介绍《安徒生童话》，针对课后题