水中生活的动物教材分析.pdf

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1、第五单元第一章第一节水中生活的动物（第1课时）【课标原文】：1、尝试根据一定的特征对生物进行分类。2、概述脊椎动物类群（如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。【教材分析】:“水中生活的动物”是新教材八年级上册“第五单元生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步

2、总结出鱼类适于水中生活的主要特征。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。【教学目标】:（1）了解水生无脊椎动物的常见类型。（2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。（3）通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，这样可以培养学生的团体协作精神。（4）通过观察"鱼鳃作用"的实验，进一步提高分析问题和解决问题的能力。【教法设计】:多媒体教学法、启发式教学法、演示法。【教学准备】:1．教师活动（1）实验材料：鱼缸、鲫鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、线、透明胶、钢

3、尺、天平、墨水、涵管等。（2）制作CAI课件。2．学生活动搜集有关水生动物的生活资料；预习探究"鱼鳍在游泳中的作用"的模拟实验。【教学过程】教师活动学生活动第一课时讲述生物圈Ⅱ号实验，分析失败原因，引入本章内容：各种环境中的动物根据自己的生活经验，将所熟悉的动物分类。已知动物有150多万种。按照有无脊椎分开动脑筋，阐述自己的观点（相互补充、完善）。成两大类：无脊椎动物和脊椎动物。动物概括出鱼所以能够在水中生活，有两个特点是至生活的环境和运动方式也是多种多样的，关重要的：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，有在陆地活动的，有在水中游泳的，还有二是能在水中呼吸。在空中飞行的，让学

4、生填教材中第2页表格：介绍水中生活的动物。想一想：我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活水中呢？像鱼类等水生动物是如何解决这些问题认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，的？表述交流、补充完善，得出正确结论：鱼的外形问题1：鱼的外形有什么特点？是否利于呈梭型，可以减少运动时水的阻力。克服水中运动的阻力？问题2：鱼运动的动力是什么？鱼在游泳时，靠什么那位产生前进的动力？靠哪种鱼的运动器官是鳍，各种鳍的作用不能仅靠观察鳍来保持平衡？靠哪种鳍来保持方向？各得出结论。种鳍的作用能仅靠观察得出结论吗？探究鱼鳍在游泳中的作用。按教材提供的方案引导学生开展讨论。1．活体整体观察，作出

5、假设。2.剪掉鱼鳍的活体单因素观察。因为要保护动物，剪掉鱼鳍太残忍，不提倡用此观察鱼各个鳍的运动，根据观察和生活经验作出法。假设。3．不剪掉鱼鳍的活体单因素观察：让学生以小组为单位，制定具体的探究计划。通过小组讨论，确定探究思路后，制定具体的探4.模拟实验观察：在难以直接拿研究对究计划，向教师领取需要的材料用具。象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某实施计划，动手操作。些条件进行实验。每小组派一人讲述本组得出的结论，表述交流。让学生实施计划，巡视指导学生进行实验。让学生分析结果，得出结论。让我们再看一看鱼的呼吸器官──鳃的结构。播放鱼呼吸的

6、录像，让学生注意观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢？演示实验：用吸管把墨汁慢慢滴在鱼口的仔细观察，说出自己看到的现象：水从口进入鱼前方，指导学生观察墨汁流动的情况、这鳃，从鳃盖后缘流出。说明什么？开动脑筋，阐述自己的观点：腮丝中有许多毛细图示鱼鳃的结构放大图，让学生看一看鳃血管，所以是鲜红色的，腮丝既多又细，这样增的形态和颜色。质疑：鳃为什么是鲜红色？加了与水的接触面积。鳃丝为什么既多又细？正因为鳃具有这样的结构，它才能在水中完成气体交换。所以，鱼类的呼吸器官是鳃。它们体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动质疑：鱼的主要特征

7、是什么？和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。【作业与练习】：1.草鱼是一种味美可口的淡水鱼。下列有关草鱼的特征中，属于鱼类主要特征的是：〔〕A.身体呈长梭形；B.身体内有鳔；C.体内有脊柱；D.有鳍，用鳃呼吸2.下列水生动物中，哪一种是脊椎动物？〔〕A.海蜇；B.虾；C.螃蟹；D.海马3.在完成观察鱼鳍的实验后，小明同学对鱼鳍有了以下几种认识，其中不正确的是：〔〕A.研究鱼鳍在游泳中的作用，可以采用模拟实验的方法；B.鱼鳍有奇鳍和偶鳍之分；C.鱼的运动只能依靠鳍进行；D.鱼在游泳时，胸鳍、腹鳍和尾鳍的作用不完全