密度的教学设计.docx

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1、科学探究物质的密度（矮陂中学：曾远辉）一、课标要求：⑴．能写简单的实验报告⑵．能思考别人的意见，完善自己的探究方案⑶．有协作的团队精神，懂得合作在科学探究中的必要性⑷．通过实验理解密度的概念和公式。会用密度知识解决简单的问题二、教学设计思想：生活中表面看起来是一样的物体，但往往构成物体的物质是不同的。如不锈钢与铝和银；同是透明的自来水与盐水。（以此引起学生的好奇和兴趣。）而且由不同物质构成的物体也有不同的用途和利用价值。这就引起我们有识别物质的必要性了。然而我依据什么去识别各种物质呢？（以此激发学生的思考。）这就促使我们对物质的属性进行探

2、究。然后通过使用天平和量筒或量杯测出多种物质的质量和体积。再经过对实验数据的进行分析，比较和归纳，从中建立起物质密度的概念和密度公式。从而解决了本节课的核心内容。（以此培养学生的协作精神和正确的交流态度，及掌握解决问题的技能和方法。）三、教学目标：①．通过实验，应用“比值”的方法建立密度的概念。②．理解密度公式及其单位的由来。③．培养学生的协作精神。④．会查密度表，并知道一些常见物质的密度值。如水的密度。⑤．会应用密度知识解决一些简单的问题。四、教学流程图：现象：提出问题：实验：生活中存在似测出一定量的水、铁、依据什么来鉴别不同实非的物质

3、。同的物质呢？铜、铝的质量和体积如银与不锈钢。讨论归纳：同种物质的质量与体积的比不变；不同种物质的质量与体积的比不同。从中反映了物质一种属性。从而建立密度概念m和公式：ρ＝v数据分析：分析实验的数据信息（应用比值）密度的应用：利用ρ求v、m及鉴别物质和物质纯与否。五、教学过程：㈠．复习上节课的主要知识：⒈托盘天平和量筒及量杯的用途：（测量物体的质量和液体的体积）；⒉使用天平测量质量的简略步骤和注意事项：（Ａ.将天平放置于水平台面或桌面；Ｂ.调平天平；Ｃ.读数：砝码加游码；Ｄ.被测物质与砝码的放置：左物右码；Ｅ.取砝码要用镊子等。）㈡．引

4、入课题：向学生出示用广口瓶装的一种透明液体，并提问学生：这是什么？等学生回答得差不多后，拿开广口瓶的塞子。过一段时间再次问：这是什么液体？此时学生就会非常肯定的说是酒精。接着提问：大家怎么知道这就是酒精呢？学生会说他们闻到了酒精味。此时老师要加于引导：对。你们之所以说它是酒精，不说它是自来水，蒸馏水，盐水等。是因为你们闻到酒精味，而且酒精的气味与其它物质的气味是不同的。假设有别的物质的气味和酒精的气味是相同的，那你们还能肯定的说这就是酒精吗？答案是否定的。老师进一步延伸：这就是说，我们识别一种物质是根据物质的独特属性来判定的。接着向学生展

5、示铝圆柱体，铁圆柱体，铜圆柱体各一个。问：它们分别是什么物质。然后再问：判断依据是什么？答案是颜色。此时老师出示颜色与以上相同的其它物质。并说明它们是什么。让学生知道以颜色来判断以上物质是不准确的。然后追问：那我们应该怎样才能准确地识别以上似同非同的物质呢？㈢．进入新课：为解决这个问题，现在我们进行的下面的实验：测出不同质量的水，铜，铝，铁的质量和相应的体积，填入下表：物质次数质量(m/g)体积(v/cm3)m3)m比值v(g/cm比值v平均值１551水２10101１３15151１43.54.89.06铜２61.36.98.888.9３7

6、4.68.48.88１25.29.32.71铝２28.510.62.692.7３31.411.62.71１52.86.77.88铁２65.08.27.917.9３76.49.77.88从以上实验数据来分析比较，可得：Ⅰ.在相同条件下，物质的质量增大其体积也在增大，且质量增大的倍数与体积地增大．．．．．．的倍数相同。Ⅱ.同种物质，任何质量与相应体积的比相同。即：m1=m2v1v2m物1m物2Ⅲ.不同种物，量与体的比不同。≠v物2v物1：从以上分析就反映了物的一种属性：在相同条件下，同种物量与体的比．．．．．恒量；不同种物量与体的比不同。即：

7、在相同条件下，不存在密度相同的两种不同．．．．．．的物。因此，我可以根据一属性来物了。在物理学上，.将某种物的量与体的比称物的密度。即：某种物位体的量叫做物的密度。用符号：ρ来表示。所以有：ρ＝mv，（m：量；v：体。）就是物密度的算公式。例如：一金属的量是0.445kg，体50cm3，求金属的密度。解：由ρ＝m445gv可得：ρ＝50cm3＝8.9答：⋯⋯老提：同学，我解答完整了？学生也会果没有位。否，老就自己点出来。然后作下一步引。指出位是什么，是怎么来的。并引申到位是：kg/m3。使学生密度位有个完整的。老引：学了物密度的知，在我知

8、道，在相同条件下，不同的物其密度是不同的。就表明如果我知道某物的密度是多少，那我就能知道物是什么了。在我回到本的第一框：怎么物。下面有四种物，怎么我才能确定它各是什么物呢？提出后由学生来，老予