密度教学设计朱静君.docx

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1、§6.1密度执教：王港中学朱静君一、教学任务分析：上海市王港中学是一所以外来随迁子女为主的学校，上课的班级是本地学生与随迁子女学生混合的班级。本节课密度是第六章的第一个核心概念，是进一步学习压强、浮力知识的基础。密度也是初中利用比值定义的物理量，它与之前学习过的匀速直线运动的速度和物质的比热在概念的引入过程中有着相类似的方法。在学习密度知识前，学生已经具备了测量质量和体积的初步方法、也经历过了利用比值法定义新的物理量的过程，已经学习过了利用描点作图的匀速直线运动的s-t图像，在讲解比热过程中也接触过了质量相同的不同物质的t-t（温度-时间图像）。本节课要求学生在教师的引导、启发

2、下，积极参与、主动探索和发现物理规律。通过视频、图像、演示实验、学生探究实验等多种教学手段，激发学习兴趣，建构密度的概念。通过用测量密度来鉴别物质的实际应用，提高学生应用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。二、教学目标1．知识与技能（1）知道密度的概念。（2）理解密度是物质的一种特性。（3）初步学会应用密度知识鉴别物质。2．过程与方法经历探究“物质质量与体积的关系”的过程，在比较、归纳实验数据和小组交流的基础上建立密度概念，认识建立科学概念的思维方法。3．情感、态度与价值观通过“探究物质质量与体积的关系”实验，养成班级合作与交流分享的整体意识。三、教学重点与难点重点：密度的

3、概念。难点：密度概念的形成。四、教学资源实验器材：天平、量筒、大烧杯、小烧杯、液体A（水）、液体B（酒精）其他材料：多媒体课件、学生活动纸五、教学设计思路通过如何鉴别水和酒精的方法思考，引入这节课的主题，探究物体的质量与体积关系。实验中的关键在于实验步骤正确后获得比较理想的质量与体积的数值，重点在于对于采集后的实验数据进行分析归纳形成密度的概念。六、教学流程情景Ⅰ提出问题1、教学流程图：活动Ⅲ应用活动Ⅱ小组讨论活动Ⅰ学生实验密度2、流程图说明：情景Ⅰ：提出问题如何鉴别水和煤油、水和酒精，提出“探究物质的质量与体积关系”。活动Ⅰ：学生实验测量任意体积的水和酒精的质量活动Ⅱ：小组讨

4、论分析m-v图像中的相同点与不同点所反映的不同的物理意义活动Ⅲ：应用鉴定金属货币材料的组成七、教学过程（一）、引入：话题讨论一：如何鉴别水和酒精？预设回答：1、气味：请学生闻一下2、尝一下：说明工业酒精的危害3、点燃：演示点燃酒精4、比热：理性分析吸热本领。提问：除了以上的方法之外，是否还有其他鉴别物质的方法呢？观看视频思考：为什么天平不平衡？预设回答：由于物质的种类不同。进一步思考：如果想要使两者的质量相等该怎么办？预设回答：继续加酒精提出想法：不同的物质，体积相等时质量不等，质量相等时体积相等。而这些都是由于物质的种类不同造成的，那么是否存在一种可能，物质质量与体积之间的某

5、种关系能否帮助我们用来鉴别物质的种类呢？（二）、新课：1、学习本次实验基础知识实验目的：探究物质质量与体积的关系实验器材：天平、量筒、烧杯、两种不同的液体A、B实验步骤：1、用量筒测量液体的体积V液2、用天平测出空烧杯的质量m杯3、将量筒内的液体倒入空烧杯中，测出此时的总质量m杯+液4、计算出液体的质量m液=m杯+液-m杯复习天平与量筒的使用方法数据记录：液体种类液体的体积V液/cm3空烧杯的质量m杯/g杯子与液体的总质量m杯+液/g液体的质量m液/g液体A液体B实验次数说明：一组数据代表的可能只是某一个现象的个特例，而为了要使物理规律有普遍性，需要用多组实验数据来归纳分析，然

6、而个人的力量终究是有限的，如果个人完成那么多数据当然可以，但是需要花费大量时间，今天来了提高效率，整个班级就作为探究质量体积关系的实验课题小组成员，每小组同学参与整个实验，只需要做一次，最后汇总成为一个班级科研团队级别的数据总表来最后进行归纳分析。2、学生实验：探究物质质量与体积关系3、数据汇总：液体种类序号液体的体积V液/cm3液体的质量m液/g液体A12345液体B678910话题讨论二：分析数据表格，得出初步结论提问1：分析表格中的数据，同种物质，质量与体积有什么关系，不同物质，质量与体积又有什么关系预设回答：同种物质，体积越大，质量越大不同物质，A的质量比B的质量大，（

7、进一步提问，是否一定成立，有什么条件？）提问2：那么多组的实验数据之间，m-v是否有倍数关系？预设回答：存在，但不是非常明显。提出解决方法:当我们的数据如果特殊比较明显的话可以通过数字与数字之间进行分析，如果数据倍数关系不易直接看出，可以利用速度、比热一样建立图像进行分析。带领大家绘制m-v图像。2、绘制m-v图像说明：理论分析当物质的体积为0时，质量也为0，为让数据过原点。话题讨论三：分析m-v中两种物质的图像，归纳得出结论问题1:液体A或液体B都是一条怎样的图线？说明了什么规律？预设回答