生活是小学作文的创造源泉.docx

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1、[生活是小学作文的创造源泉]财富创造的根本源泉　　[摘要]文章必须从生活中来,要不断留心身边的事情。读决定写,小学语文教学中,要鼓励学生多读书、读好书,积累优美的语言,才能写出好的作文来。小学作文教学教师要鼓励学生从身边的事情写起,从学生感兴趣的事情写起,培养学生的创新思维。　　[关键词]小学作文实践兴趣创新对于小学语文作文教学,通常是学生提起作文就头大,教师拿到作文本就红笔挥洒。为应对这种形势,社会上出现了各色各样的作文辅导班,甚至有三天速成班,三天之内就让你学会写作文,家长也不惜代价把孩子送去“淘金”。然而,事实并非如此,要想改变这一现象,

2、不是一朝一夕的事情,要让学生脚踏实地、多读好书好的文章、写学生感兴趣的话题、多角度大胆创新,经过长期的磨练才能写出好的作文来。　　一、小学作文写作要从生活中来　　让学生作文从生活中来。叶圣陶曾经指出:“文章必须从真实的生活里产生出来,把真实生活所不曾经验的事勉强拉到笔下来,那是必然失败的勾当。人固然为写文章而留心自己的生活,但是做了人就得担负人的责任,就得留心自己的生活,有了充实的生活,才有好文章”。这就是告诉我们,要写出真正好的文章必须从实际生活挖掘素材。写作文是把生活中的事情用书面语言表达出来,要想有话可写就要尊重学生的真实想法,尤其是对于

3、小学生,思想还很单纯,要想让他们写一些冠冕堂皇的语言,他们还没那么多的经历,时间久了会产生厌烦心理,提笔作文就害怕。作为教师要尊重学生的真实成长经历,要鼓励他们说真话写真事,这样学生才会有话可写。　　让学生学会从玩中体会写作成功。玩是孩子的天性,是儿童健康发展身心的主要方式,每个孩子的童年都是在快乐的玩耍中度过的。教师要学会善于从小学生的玩中,激发他们的写作热情,例如,写出你最感兴趣的游戏、写你最好的伙伴、写你最喜欢的体育活动等。学生在自己最喜欢的游戏中体验到的就不仅仅是玩的乐趣,还有他的创作热情。其实,我们只要让学生写出自己玩的心声,每个孩子

4、都是写作天才。教师还可以让学生从自己的小制作、喜欢的小动物等中,让学生写出自己的心爱的小东西,学生就会很用心的呵护他们,自然也就能写出好的作文来。　　让学生多读书。读决定写,没有一定的阅读积累,是写不出好的作文来的。我们在教学过程中也发现,凡是那些作文写得很流畅的,都是爱读书的孩子。孩子平时的阅读的过程中,无意中就在模仿别人的写法还有优美的语言风格。教师要善于引导学生的阅读,现在国家语文新课标规定了小学生课外阅读文字总量不少于145万字,然而有的地方学生的阅读量不到其20%。这样的标准怎么能写出好的文章来呢?　　二、小学作文教学要激发学生的写作

5、兴趣　　用鼓励激发学生的写作兴趣。爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。要想学生写出好的作文来,就必须让学生有强烈的写作兴趣,教师要不断激励学生的热情,多鼓励多表扬,在学生中间形成竞赛,在批改过程中多勾画出学生的优美词句,被表扬的学生更有热情,未被表扬的学生渴望表扬,这样层层激发,学生的作文就会写得越来越好。科学家的实验表明:得不到激励,对事情不感兴趣的人,在实践中只能发挥自己能力的20%～30%;而得到激励,对事情感兴趣的人,他的能力却可以发挥到80%～90%。在教师的激励中,学生的写作能力可以发挥得更大,也就能够写出更好的作文来。　　从亲身经历的事

6、情激发学生的写作兴趣。小学生尤其是刚开始学写话的低年级学生,还停留在不会用文字表达阶段,这就要求语文教师要循循善诱、点点启发,比如,今天你有什么高兴的事?你最喜欢谁,喜欢他什么?你周末爸爸妈妈带你去哪玩了,玩了什么,玩得开心吗?等这些话题,学生可能会有话可说。要学生对作文有兴趣,教师的课还要上得有趣,作文内容也要有趣。如三年级上学期,练习口语交际时,可以让学生在课堂上开小卖部,学生可以把自己的玩具拿到学校来卖给自己的同学,再从同学那买到自己喜欢的玩具,经过这个过程之后,让学生写下自己的感受,学生对开小卖部很感兴趣,课堂还真的成了小卖部,好不热闹

7、,结果学生写出的作文很令人满意。　　无论如何激发学生的写作兴趣,都要实事求是,不能刻意强求,只有这样写出的作文才有真实感。例如,一节作文课上,老师布置了写《一件有意义的事》,有一学生酷爱踢足球,于是把自己喜欢的球星、自己踢足球时的感受都写得有声有色,结果老师并没给予好评,认为此事没有任何意义,并要求重写,学生没办法就在那编造说,踢球的时候有自己受伤了,几个同学都把自己带去医务室,这件事情很让我感动,同学之情真好。这样的写作就没有真实感,没有尊重学生的个人兴趣,怎能写出好的作文来呢?　　三、小学作文教学要培养学生的创新意识　　创新是一个民族进步的

8、灵魂,是一个国家发展的不竭动力。小学教学是基础教育,这就要从小就培养学生的创新意识。在低年级教学中,可以让学生根据图画编写童话故事,还可以定期评选班级