江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文必修四：第三专题琵琶行教案三.pdf

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1、备课2018年5月11日第周周月日时间上课时间备课人：班级节次课题琵琶行（三）总课时数第节1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，教学2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。目标3．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。教学欣赏音乐描写重难点教学语文教学参考书参考授课诵读法赏析法点拨法多媒体无教学辅助手段方法专用教室无教学教学二次备课1过程一、诵读第二节，理解内容：“大弦嘈嘈如急雨，调弦校音，情随声出（序曲）小弦切切如私语。嘈设计演奏名曲，倾诉悲情（总写）嘈

2、切切错杂弹，大珠珠落玉盘，急切愉悦（第一乐段）小珠落玉盘。间关莺演奏琵琶曲幽咽凝绝，幽愁暗恨（第二乐段）语花底滑，幽咽泉流铁骑突出，激越雄壮（第三乐段）冰下难，冰泉冷涩弦曲终收拨，戛然而止（曲终）凝绝，凝绝不通声暂江心月白，余韵无穷（魅力）歇。别有幽愁暗恨生，二、师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹此时无声胜有声。银音乐？这些手法有何好处？瓶乍破水浆迸，铁骑1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐突出刀枪鸣。”这里写的什么特点？并分析比喻描写的好处。）乐曲旋律的变化是：D附：[奥地利

3、]汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的A.由舒徐流畅——逐一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，渐沉咽——间歇停顿都是比喻性的。——激越雄壮大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）B.由激越雄壮——逐小弦切切如私语（亲切细柔）（轻柔尖细、委婉缠渐沉咽——间歇停顿绵）——舒徐流畅嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清C.由舒徐流畅——间脆圆润）歇停顿——逐渐沉咽间关莺语花底滑（婉转优美）（悠扬婉转、悦耳动听）——激越雄壮幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）D.由激越雄壮——舒银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣

4、。（激越雄壮、高徐流畅——间歇停顿亢激昂）——逐渐沉咽曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉）－－好处：把抽象无2、叠词和联绵词：形的音乐变成形象可叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切感的实体。教学教学二次备课2过程联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）－－使音节悦耳动听设计3、正面描摹与侧面烘托①正面描摹：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。⋯⋯银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。②侧面烘托：东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。凄凄不似向前声，满座

5、重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。4、曲中带情：5、小结：描写特色：以听者的感受衬托音乐的声情并茂。琵琶曲如此A、大量运用比喻，化感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其抽象无形为形象可他原因？一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带感；B、巧用拟声词和着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹叠词；的。（找出有关感情的诗句）：C、正面描摹与侧面烘琵琶女以情演曲未成曲调先有情似诉平生不托结合；得志说尽心中无限事D、带着感情去描摹音诗

6、人以情绘声别有幽愁暗恨生，此时无声胜乐。有声。三、总结全诗、布置问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了作业。自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出？a、诗人是音乐大家。b、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！相似的身世遭遇使然。所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。附：说一句题外话，古人有的责备白居易不该于谪居中夜入离妇之船，认为有违礼法。我们倒认为，白居易能冲破封建的等级观念，平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、

7、今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的。我国古代诗人虽有自比美人芳草的传统，但大都比的是纯洁的少女或者高尚的贵妇，自比歌伎是较少见的。课外做练习册作业3教学小结4