北师大版初二数学下册4.2提公因式.docx

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1、4.2提公因式法（1）一、教学目标1、知识与技能让学生了解多项式公因式的意义，初步会用提公因式法分解因式.2、过程与方法通过找公因式，培养学生的观察能力.3、情感、态度与价值观在用提公因式法分解因式时，先让学生自己找公因式，然后大家讨论结果的正确性，让学生养成独立思考的习惯，同时培养学生的合作交流意识，还能使学生初步感到因式分解在简化计算中将会起到很大的作用.二、教学重点能观察出多项式的公因式，并根据分配律把公因式提出来.三、教学难点让学生识别多项式的公因式.四、教学方法观察——合作交流法.五、教学过程Ⅰ.创设问题

2、情境,引入新课一块场地由三个矩形组成，这些矩形的长分别为3，4，5，宽都是2，求这块场地的面积。解法一：S=3×2+4×2+5×2=6+8+10=24解法二：S=3×2+4×2+5×2=2×（3+4+5）=2×12=24［师］从上面的解答过程看，解法一是按运算顺序：先算乘，再算加进行的，解法二是先逆用分配律算和，再计算一次乘，由此可知解法二要简单一些.这个事实说明，有时我们需要将多项式化为积的形式，而提取公因式就是化积的一种方法.Ⅱ.新课讲解1.公因式与提公因式法分解因式的概念.［师］若将刚才的问题一般化，即三个矩形的长

3、分别为a、b、c，宽都是m，则这块场地的面积为ma+mb+mc,或m（a+b+c），可以用等号来连接.ma+mb+mc=m（a+b+c）从上面的等式中，大家注意观察等式左边的每一项有什么特点？各项之间有什么联系？等式右边的项有什么特点？［生］等式左边的每一项都含有因式m，等式右边是m与多项式（a+b+c）的乘积，从左边到右边是分解因式.［师］由于m是左边多项式ma+mb+mc的各项ma、mb、mc的一个公共因式，因此m叫做这个多项式的各项的公因式.由上式可知，把多项式ma+mb+mc写成m与（a+b+c）的乘积的形

4、式，相当于把公因式m从各项中提出来，作为多项式ma+mb+mc的一个因式，把m从多项式ma+mb+mc各项中提出后形成的多项式（a+b+c），作为多项式ma+mb+mc的另一个因式，这种分解因式的方法叫做提公因式法.［师］试一试23（1）多项式2x+6x中各项的公因式是什么？②确定字母：要取各项中的相同的字母x③确定指数：相同字母的次数2和3，取最低次是2次结论：提出的公因式的系数是各项系数的最大公因数，相同字母的指数取最低次.（2）多项式24x2y4+16x3y3各项的公因式是2.议一议［师］通过刚才的练习，下面

5、大家互相交流，总结出找公因式的一般步骤［生］首先找各项系数的最大公约数，其次找各项中含有的相同的字母，.相同字母的指数取次数最低的.3.例题讲解［例1］将下列各式分解因式：（1）3x+6;（2）7x2－21x;（3）8a3b2－12ab3c+abc（4）－24x3－12x2+28x.分析：首先要找出各项的公因式，然后再提取出来.［师］请大家互相交流.［生］解：（1）3x+6=3x+3×2=3（x+2）;（2）7x2－21x=7x·x－7x·3=7x（x－3）;（3）8a3b2－12ab3c+abc22=8ab·ab－1

6、2bc·ab+ab·c22=ab（8ab－12bc+c）（4）－24x3－12x2+28x=－4x（6x2+3x－7）［师］如果一个多项式的各项含有公因式，那么就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成两个因式乘积的形式，这种因式分解的方法叫做提公因式法。分两步第一步，找出公因式；第二步，提取公因式(即将多项式化为两个因式的乘积)当多项式第一项系数是负数，通常先提出“-”号，使括号内第一项系数变为正数，注意括号内各项都要变号。［师］注意：1多项式是几项，提公因式后也剩几项。2当多项式的某一项和公因式相同时提公因式后剩余的

7、项是1。4.想一想［师］大家总结得非常棒.从例题中能否看出提公因式法分解因式与单项式乘以多项式有什么关系？［生］提公因式法分解因式就是把一个多项式化成单项式与多项式相乘的形式.Ⅲ.课堂练习（一）随堂练习1.写出下列多项式各项的公因式.（1）ma+mb（m）（2）4kx－8ky（4k）（3）5y3+20y2（5y2）（4）a2b－2ab2+ab（ab）2.把下列各式分解因式（1）8x－72=8（x－9）（2）a2b－5ab=ab（a－5）（3）4m3－6m2=2m2（2m－3）（4）a2b－5ab+9b=b（a2－5a+9

8、）（5）－a2+ab－ac=－（a2－ab+ac）=－a（a－b+c）（6）－2x3+4x2－2x=－（2x3－4x2+2x）=－2x（x2－2x+1）（二）补充练习3.利用因式分解进行计算：1.69×18+1.69×43+39×1.69Ⅳ.课时小结1.提公因式法分解因式的一般形式，如：ma+mb+mc=m（a+b+