人教版初一语文上册综合性学习活动“成长的烦恼”教学设计.docx

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1、“成长的烦恼”综合性学习活动教学设计——安陆市接官乡初级中学张如双［教材分析］《成的》自教育程准教科《文》七年下册第一元“合性学”。教学中扣“成”一主，了三活：1、一自己的（要求将自己成中的，列出清，再将其中最苦的一件或几件事加以分析，与同学交流后写成日）。2.、（爸爸、老、朋友⋯⋯）少年期的（要求以小者身份感采自己周的成年人的，并将采内容写成作文）。3.、替朋友解脱（要求以信形式一个遇到的朋友身地地化解）。三活内容近学生生活，能激他参与的趣，并能他运用文能力提供充分的素材，即使是在初三年的特殊段特殊日子里。［学生分析］步入少年之旅的中学生，随着年的增，青春意在一天一天醒，他常常是幼稚与

2、成熟并存，自尊与共增，一旦受了一点委屈，往往是郁的感就罩了他的心，生活也随之失去了意、光彩。再，在的中学生多独生子女，他得更孤独，更敏感，更封。因此，引他出自己的，互彼此解决就很重要。［活动目标］1、自我，正确待成中的，立正确的人生关和价取向，以极的人生度待自我和生活，形成健全的人格。2.、了解他人的，能从多角度重新并价自我。3.、学会沟通与理解，增同学互相合作，相互信任的友好关系，能帮人解脱。［活动重难点］1.、能正确表达感受、心理和体会。2.、能运用自己的生活体深入感知事物，激生活的情趣和写作的欲望，促听写能力的整体展。［设计理念］充分考学生的具体情况，凸学生主体地位，在尊重学生人生成

3、的独特体的基之上，帮助学生走出封的个人世界，整好心，并充分利用身的程源，在践活动中感悟人生，感受、学习和运用语文，努力培养学生正确的情感、态度和价值观。［活动实施］一、活动准备1、学生从课外收集补充“名人的烦恼”相关材料。2.、列出自己最困惑和烦恼的事，分析原因及其影响，并想象在别人遇到同样烦恼时，你会提供什么建议，寻找克服烦恼的方法。拟好发言提纲。3、要求学习小组合作分工，每位同学至少准备一项内容，每项内容至少有一位同学准备。二、活动过程（一）情景导入播放《小小少年》音乐片段，谈话导入：伴随着《小小少年》优美的旋律声，我们渐渐长大。在成长的过程中，我们有过欢喜，也有过烦恼。亲爱的同学们，

4、今天就让我们一起步入综合性活动“成长的烦恼”，让我们打开心扉，一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。设计说明:此环节作为新课导入部分，以直观的听觉、视觉效果引起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，使学生为此而心动，产生述说的欲望。这一环节需要老师收集具有代表性的图片，让学生展开想象的翅膀。（二）名人亦“烦”我们都崇敬名人，然而他们背后的辛酸你可知多少。同学们上网查询汇报。1.学生按学习小组分工合作，上网搜集名人烦恼。2、学生整合查询的资料，小组之间交流。3、小组代表作汇报交流。4、老师归纳总结。设计说明:学生的探究学习应是有一定的深度和广度的，它不应

5、该停留在一个层面上或一个小的范围之内的。了解他人的烦恼尤其是名人的烦恼，通过交流彼此了解，易使学生理解名人内在的精神内涵，正确对待自己的烦恼，热爱生活，把对话深入到生活，这也是大语文观的要求。（三）敞开心扉1.学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。2.组长小结归类，以备班上交流。3.班上交流。（有些学生自己的可能有所保留，不敢直言：或不愿意，或不好意思，或只那些不关痛痒的，等等。教鼓励他，他放下包袱，因是把埋在自己心里，不会影响学，影响情，天日久会影响心理和生理的健康。于那些特内向的学生，也可以他自己的父母或好朋友或日本，或者后与老交流，不必求在大庭广众中）明:《新》“要求

6、学生真、、心里。”“鼓励自由表达和有意的表达。”通生生、生互学生自由述、有利于激学生的趣，开启学生的思，使学生善于学，学会学。（四）云开日今天大家了么多的事，不要把它都解决掉才算快是吧？其我的同学都是“智多星”，相信凭我群策群力，会想出更有效的金点子来解决的。比一比哪一小哪位同学介的方法最多，出的点子最好。（教引学生抓住几个典型的或具有共性的，以便他做出公正的价。如小面中考升学力，得脾气，容易躁不安甚至兮兮；教可从心理学角度加以引、疏通、升：自我放松法、自我暗示法、法、大哭或放歌法、音法、体育整法、法、系脱敏法、向心理老等求帮助⋯⋯明:在个程中，由学生提出，程学生参与，由学生解决。提高学生

7、信息分析、判断、合的能力；“用文知和能力解决”的快。（五）笑通的学，你有哪些收？可从表情达意的技巧、做人的度等多方面来。(也可每个学生用名言警句的形式写出的和感悟，比如：是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。然后学生高声朗自己的名言警句，所有的同学大声朗全班推上来的秀的名言、名句)明:引学生地看待，生活中的，其它也是一种快。生活是丰富多彩的，各种体都是人生富。他有利于我正确把握人生，培养学生的健全人格。（六）引吭