人教版初一语文上册综合性学习《成长的烦恼》.docx

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1、综合性学习《成长的烦恼》教学过程：一、情境入老来了一首歌，大家想听？（播放《小小少年》）言：“小小少年，没有，无无陶陶⋯⋯”在老看来，你就像那天中的，森林中的山泉那自由自在。你有？生答：有是啊，“随着年由小大，我也有了的。特是我中学生，正生活在孩童和成人的之中，童年的幼稚已逐退却，大人所的成熟离我太。于是花季走来，雨季走来，心中的也就随之而来。今天，我一同走合性学《成的》，放心情，感悟人生。（板：成）（4分）二、（走“站”）1、聊一聊（4分）：16世英国著名作家培根曾么一番：（出示幻灯）学生那等什么，我来聊聊吧。（板：）要求：度大方，口清楚。同学可以的句式来自己的。（出示幻灯）在我

2、同学的程中，其他同学仔听，因听的本身就是一个解的好方法。学生，教相机价。2、具体一（10分）：我很高大家么信任我，更高的是大家度大方、口清楚，能熟的自己的言，来表述自己的内心世界。但大家是明白了，在外人听来似乎并不呀,更没有同情你，没有想解救你于水火之中的冲。是因同学只了个大概。要想听众与你生共，就必具体、生。例如，我班上有人就么他的。来一？（幻灯示），（指名学生朗）。怎么做到生具体呢？学生回答，教：（幻灯示）1、运用恰当的修辞手法。2、生的人物情描写3、神的人物心理描写。下面，同学以六人一小，先在内交流，然后在班上交流。做到具体生。（一切不是我的，都是作惹的）教引，生相机价。三、

3、解（走快“站”）（10分）：真没想到，我原以我苦呢，没想到你也么不容易呀!其，就像鞋子里的一粒沙子，它然很小，如果不倒出来，会是我前行中的一大障碍。那么，同学才那些有的同学支支招吧！几个有代表性的同学的，同学他（或她）支支招。内交流，班中交流。学生：我想某某同学支支招。提出要求：礼貌听、愉快交流、表意明确、灵活四、悟（10分）：可是，大家知道，当我坐在教室里自己的，世界各地有多我的同人，他又面着什么，他的又是什么？（出示幻灯）：看到触目惊心的画面些，你有何感受？学生感受。教相机价。：同学，当我埋怨作太多的候，在中国的山区，“我想上学”呼声不于耳；当我在抱怨父母太叨的候，在世界的某个

4、角落，多孩子因争，失去家园，失去人；当我慨自己得不漂亮、不气的候，在地球的那一，多孩子却因扎在死亡的。我的得那的微不足道。同学，我坦然、的面生活中的吧。俄国作家就曾告我，看大屏幕：（出示幻灯）《假如生活欺了你》学生。下面，拿起我的笔写下你的感悟。五、堂：（3分）今天，同学勇敢地出了，大家也解支出了多妙招。得著名作家刘心武人的心犹如一条，人身上的点犹如珍珠，一个良好的心，能串成一条美的；一条脆弱的，会使珍珠散落在地，失去价。同学，我向普希金学，当我遇到候，不要悲不要心急,抛开烦恼，勇往直前。最后，我在《我相信》的音声中，束次成之旅。四、描（6分）才大家有的同学支出了多妙招。在我的生活

5、中，有些真的没法解决。怎么呢？我想，我何不拿起手中的笔，化文字，它清泉，流淌在自己的心，舒愁呢？下面，同学描一描心中的。（幻灯示）你能用恰当的修辞（比、夸、人⋯⋯）形象地描一描你心中的？例1：我的，像灰，无法避开，无不在。我的，⋯⋯例2若成是一篇著作，那么便是藏在段落深的字；如果成是一白，那么便是附在背面的一个瑕疵。如果成是⋯⋯那么便是⋯⋯