作用力与反作用力.pdf

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1、第六节作用力与反作用力教学内容分析：牛顿运动定律是整个经典力学的基础，其中牛顿第三定律更深化可学生对力的概念的理解，尤其是通过一些实例的分析，让学生了解物体之间力的作用是相互的，并且作用力与反作用力是一对性质相同的力，它们总是同时存在的，而绝不是先有作用力在有反作用力．牛顿第三定律就是研究物体之间的相互作用关系的．只有充分的研究物体间的相互作用,才能比较全面的认识物体的运动规律,牛顿的一、二、三定律才能构成比较全面的反映机械运动的一套定律.学好第三定律是学好下一章《力与运动》的基础.教学对象的分析:学生在初中和前面的学习中已经对作用力与反作用力有初步的认识,知道它们大小相

2、等方向相反,但对其更深层次的认识还不够,他们中的大部分人分不清作用力与反作用力的区别,在受力分析中常将二者混淆.对它们的运用还不很清楚.对牛顿第三定的内容只有部分对物理有兴趣的同学知道.一、三维教学目标：1、知识与技能：（1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念；（2）理解掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题；（3）能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”。2、过程与方法：（1）通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。（2）通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。（3）通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探

3、索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。3、情感、态度与价值观：（1）结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神。感受物理学科研究的方法和意义。（2）激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。（3）培养学生的团队协作精神。二、教学重点：对牛顿第三定律的理解和应用；三、教学难点作用力和反作用力与二力平衡的区别四、教学用具：每组学生：条形磁铁（2个），相同小车两个，弹簧测力计（2个）教师用的大弹簧测力计（2个），实验室用试管若干，长木板一个五、教学方法:启发式教学,实验法,讨论法,讲授法六、课时安排1课时七、教学过

4、程设计：（一）引入新课：[生活小常识]：①大家在鼓掌时，你们的手感觉如何？每只手都会有感觉吗？②我们有时候走路很匆忙，跟别人撞了个满怀，人家痛得半死，而我们自己也好不到哪里去！为什么呢？[提示]：运用学过的知识来解答！[问题一]：这些例子说明了什么问题?[回答]：物体之间的力的作用是相互的。教师简要总结并分析得到：物体之间的力的作用是相互的。[问题二]：还有那些类似的例子呢?试举例说明。（二）推进新课1作用力与反作用力教师总结：像这样的一个物体对另一个物体有作用，同时也受到另一物体对它的作用力，我们把这种力称为作用力与反作用力。[问题二]：举例说明日常生活生产中那些力是作

5、用力与反作用力呢？学生举例说明，教师评价2作用力与反作用力的关系引入[问题三]：那么作用力与反作用力有什么关系呢？（1）合作--探究问题：[问题四]：如何利用下面的材料，设计和探究“作用力和反作用力的性质”？[引导学生]：根据所提供的器材自己设计实验（可以合作交流一起探究实验），了解作用力与反作用力的内在深层的规律。要求：1找出他们的大小关系？2它们的方向如何？3是否是先有作用力后有反作用力？4作用力与反作用力的性质是否相同？5它们的受力是否相同？设计参考：①[根据方案一]：力的大小：相等力的方向：相反力的性质：吸引力作用在哪里：分别作用于对方②AB把两个弹簧秤钩在一起[

6、根据方案二]：力的大小：相等力的方向：相反力的性质：拉力作用在哪里：分别作用于对方[交流--总结]：作用力与反作用力的特点等大性反向性共线性异物性同时性力同一性(力的性质一样)（教师演示实验）FNF压（三）牛顿第三定律：两个物体间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。讨论与交流：[问题三]：“作用力、反作用力”与“平衡力”的共同和区别之处？FNGF压[思考]：G、FN、F压这三个力哪两个力是平衡力？哪两个力是作用力与反作用力？作用力与反作用力平衡力大小相等相等方向相反相反共线共线共线力性质同种性质的力不一定是同种性质的力作用点作用在两个物体上作用在同

7、一物体上同时性？力同时产生与消失力不同时产生与消失一对力，不能求合力可多力，能求合力多力抵消？（不能抵消）（能抵消）（四）牛顿第三定律的应用：[提问]：大家举例：生活中还有例子吗？（五）练习巩固1、用牛顿第三定律判断下列说法是否正确（）A、人走路时，地对脚的力大于脚蹬地的力，所以人才往前走。B、只有你站在地上不动，你对地面的压力才和地面对你的支持力，才是大小相等方向相反的。C、物体A静止于物体B上，ma=100mb，所以A作用于B的力大于B作用于A的力。D、以卵击石，石头没损伤而鸡蛋破了，这是因为石头对鸡蛋的作用力大于鸡蛋对石